СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 030700 МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. КВАЛИФИКАЦИЯ - УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ (утв. Минобразованием РФ 29.05.2000)


Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
В.Д.ШАДРИКОВ
29 мая 2000 года
Номер государственной
регистрации
420 пед/сп
Вводится
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
030700 МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
КВАЛИФИКАЦИЯ - УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
1. Общая характеристика специальности
030700 Музыкальное образование
1.1. Специальность утверждена Приказом Министерства образования Российской Федерации N 686 от 02.03.2000.
1.2. Квалификация выпускника - учитель музыки.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя по специальности 030700 Музыкальное образование при очной форме обучения - 5 лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника.
Выпускник, получивший квалификацию учитель музыки, должен быть готовым осуществлять развитие, обучение и воспитание учащихся как субъектов образовательного процесса средствами музыкального искусства; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.
Выпускник, получивший квалификацию учитель музыки, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподавания предмета и воспитательную работу; программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Задачи профессиональной деятельности выпускника - учителя музыки.
Развитие в детях:
потребности в общении с высокохудожественным музыкальным искусством, в музыкальном самообразовании;
музыкального вкуса;
музыкально-творческих способностей на основе усвоенных музыкальных умений и навыков;
творческих художественно-познавательных способностей на основе знаний высокохудожественных образцов музыкального искусства и усвоенных знаний о музыке;
художественной эмпатии, чувства музыки, любви к ней, способности оценить ее красоту, личностного по характеру эмоционально-эстетического отклика на произведения искусства.
Выпускник по специальности 030700 Музыкальное образование подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа.
Виды профессиональной деятельности специалиста:
преподавательская;
научно-методическая;
социально-педагогическая;
воспитательная;
культурно-просветительская;
коррекционно-развивающая;
управленческая.
Области деятельности учителя музыки:
музыкально-конструктивная;
музыкально-исполнительская;
музыкально-коммуникативная;
музыкально-организационная;
музыкально-исследовательская.
1.4. Возможности продолжения образования выпускника - учителя музыки, освоившего основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 030700 Музыкальное образование.
Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по специальности 030700 Музыкальное образование высшее учебное заведение имеет право проводить дополнительные вступительные испытания профессиональной направленности.
3. Общие требования к основной образовательной
программе подготовки выпускника по специальности
030700 Музыкальное образование
3.1. Основная образовательная программа подготовки учителя музыки разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки учителя музыки, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки учителя музыки состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки учителя музыки должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
цикл ДПП - дисциплины предметной подготовки;
ФТД - факультативы.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки учителя музыки должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программы подготовки учителя музыки
по специальности 030700 Музыкальное образование
---------T-----------------------------------------------T-------¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные разделы ¦ Всего ¦
¦ ¦ ¦ часов ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические ¦1500 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1050 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, акцен-¦ ¦
¦ ¦туации и ритма нейтральной речи в изучаемом ¦ ¦
¦ ¦языке; основные особенности полного стиля ¦ ¦
¦ ¦произношения, характерные для сферы профес- ¦ ¦
¦ ¦сиональной коммуникации; чтение транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и терминологического ¦ ¦
¦ ¦характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам приме-¦ ¦
¦ ¦нения (бытовая, терминологическая, общенаучная,¦ ¦
¦ ¦официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦Понятие о свободных и устойчивых словосочета- ¦ ¦
¦ ¦ниях, фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах словообразования. ¦ ¦
¦ ¦Грамматические навыки, обеспечивающие коммуни- ¦ ¦
¦ ¦кацию общего характера без искажения смысла при¦ ¦
¦ ¦письменном и устном общении; основные граммати-¦ ¦
¦ ¦ческие явления, характерные для профессиональ- ¦ ¦
¦ ¦ной речи. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об обиходно-литературном, официально- ¦ ¦
¦ ¦деловом, научном стилях, стиле художественной ¦ ¦
¦ ¦литературы. Основные особенности научного ¦ ¦
¦ ¦стиля. ¦ ¦
¦ ¦Культура и традиции стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦ ¦правила речевого этикета. Говорение. Диалоги- ¦ ¦
¦ ¦ческая и монологическая речь с использованием ¦ ¦
¦ ¦наиболее употребительных и относительно простых¦ ¦
¦ ¦лексико-грамматических средств в основных ¦ ¦
¦ ¦коммуникативных ситуациях неофициального и ¦ ¦
¦ ¦официального общения. Основы публичной речи ¦ ¦
¦ ¦(устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные прагматические ¦ ¦
¦ ¦тексты и тексты по широкому и узкому профилю ¦ ¦
¦ ¦специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, ¦ ¦
¦ ¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, ¦ ¦
¦ ¦деловое письмо, биография ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦Физическая культура в общекультурной и профес- ¦ ¦
¦ ¦сиональной подготовке студентов. Ее социально- ¦ ¦
¦ ¦биологические основы. Физическая культура и ¦ ¦
¦ ¦спорт как социальные феномены общества. Законо-¦ ¦
¦ ¦дательство Российской Федерации о физической ¦ ¦
¦ ¦культуре и спорте. Физическая культура ¦ ¦
¦ ¦личности. ¦ ¦
¦ ¦Основы здорового образа жизни студента. Особен-¦ ¦
¦ ¦ности использования средств физической культуры¦ ¦
¦ ¦для оптимизации работоспособности. ¦ ¦
¦ ¦Общая физическая и специальная подготовка в ¦ ¦
¦ ¦системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или ¦ ¦
¦ ¦систем физических упражнений. ¦ ¦
¦ ¦Профессионально-прикладная физическая подготов-¦ ¦
¦ ¦ка студентов. Основы методики самостоятельных ¦ ¦
¦ ¦занятий и самоконтроль за состоянием своего ¦ ¦
¦ ¦организма ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического знания. ¦ ¦
¦ ¦Методы и источники изучения истории. Понятие ¦ ¦
¦ ¦и классификация исторического источника. Оте- ¦ ¦
¦ ¦чественная историография в прошлом и настоящем:¦ ¦
¦ ¦общее и особенное. Методология и теория исто- ¦ ¦
¦ ¦рической науки. История России - неотъемлемая ¦ ¦
¦ ¦часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого переселения ¦ ¦
¦ ¦народов. Проблема этногенеза восточных славян. ¦ ¦
¦ ¦Основные этапы становления государственности. ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь и кочевники. Византийско-древне- ¦ ¦
¦ ¦русские связи. Особенности социального строя ¦ ¦
¦ ¦Древней Руси. Этнокультурные и социально- ¦ ¦
¦ ¦политические процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие христианства. ¦ ¦
¦ ¦Распространение ислама. Эволюция восточно- ¦ ¦
¦ ¦славянской государственности в XI - XII вв. ¦ ¦
¦ ¦Социально-политические изменения в русских ¦ ¦
¦ ¦землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: проблемы ¦ ¦
¦ ¦взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦Россия и средневековые государства Европы и ¦ ¦
¦ ¦Азии. Специфика формирования единого россий- ¦ ¦
¦ ¦ского государства. Возвышение Москвы. Форми- ¦ ¦
¦ ¦рование сословной системы организации общества.¦ ¦
¦ ¦Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки ¦ ¦
¦ ¦и особенности складывания российского абсо- ¦ ¦
¦ ¦лютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. Эволюция форм собственности ¦ ¦
¦ ¦на землю. Структура феодального землевладения. ¦ ¦
¦ ¦Крепостное право в России. Мануфактурно- ¦ ¦
¦ ¦промышленное производство. ¦ ¦
¦ ¦Становление индустриального общества в России: ¦ ¦
¦ ¦общее и особенное. Общественная мысль и особен-¦ ¦
¦ ¦ности общественного движения в России XIX в. ¦ ¦
¦ ¦Реформы и реформаторы в России. Русская куль- ¦ ¦
¦ ¦тура XIX века и ее вклад в мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. Глобали- ¦ ¦
¦ ¦зация общественных процессов. Проблема эконо- ¦ ¦
¦ ¦мического роста и модернизации. Революции и ¦ ¦
¦ ¦реформы. Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале XX в. Объективная потребность ¦ ¦
¦ ¦индустриальной модернизации России. Российские ¦ ¦
¦ ¦реформы в контексте общемирового развития в на-¦ ¦
¦ ¦чале века. Политические партии России: генезис,¦ ¦
¦ ¦классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и общенациона- ¦ ¦
¦ ¦льного кризиса. Революция 1917 г. Гражданская ¦ ¦
¦ ¦война и интервенция, их результаты и последст- ¦ ¦
¦ ¦вия. Российская эмиграция. Социально-экономи- ¦ ¦
¦ ¦ческое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Форми- ¦ ¦
¦ ¦рование однопартийного политического режима. ¦ ¦
¦ ¦Образование СССР. Культурная жизнь страны в ¦ ¦
¦ ¦20-е гг. Внешняя политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной стране¦ ¦
¦ ¦и его последствия. Социально-экономические пре-¦ ¦
¦ ¦образования в 30-е гг. Усиление режима личной ¦ ¦
¦ ¦власти Сталина. Сопротивление сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, общественно- ¦ ¦
¦ ¦политическая жизнь, культура, внешняя политика ¦ ¦
¦ ¦СССР в послевоенные годы. Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и экономи- ¦ ¦
¦ ¦ческих реформ. НТР и ее влияние на ход общест- ¦ ¦
¦ ¦венного развития. ¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х гг.: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. ¦ ¦
¦ ¦Советский Союз в 1985 - 1991 гг. Перестройка. ¦ ¦
¦ ¦Попытка государственного переворота 1991 г. и ¦ ¦
¦ ¦ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.¦ ¦
¦ ¦Октябрьские события 1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской государственности ¦ ¦
¦ ¦(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной ¦ ¦
¦ ¦социально-экономической модернизации. ¦ ¦
¦ ¦Культура в современной России. Внешнеполитичес-¦ ¦
¦ ¦кая деятельность в условиях новой геополитичес-¦ ¦
¦ ¦кой ситуации ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.04¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного культуро- ¦ ¦
¦ ¦логического знания. Культурология и философия ¦ ¦
¦ ¦культуры, социология культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦антропология. Культурология и история культуры.¦ ¦
¦ ¦Теоретическая и прикладная культурология. ¦ ¦
¦ ¦Методы культурологических исследований. ¦ ¦
¦ ¦Основные понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные коммуникации, ¦ ¦
¦ ¦культурные ценности и нормы, культурные ¦ ¦
¦ ¦традиции, культурная картина мира, социальные ¦ ¦
¦ ¦институты культуры, культурная самоидентич- ¦ ¦
¦ ¦ность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и национальная, ¦ ¦
¦ ¦элитарная и массовая культуры. Восточные и ¦ ¦
¦ ¦западные типы культур. Специфические и "се- ¦ ¦
¦ ¦рединные" культуры. Локальные культуры. Место ¦ ¦
¦ ¦и роль России в мировой культуре. Тенденции ¦ ¦
¦ ¦культурной универсализации в мировом ¦ ¦
¦ ¦современной процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы современности. ¦ ¦
¦ ¦Культура и личность. Инкультурация ¦ ¦
¦ ¦и социализация ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.05¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. Политическая жизнь и ¦ ¦
¦ ¦властные отношения. Роль и место политики в ¦ ¦
¦ ¦жизни современных обществ. Социальные функции ¦ ¦
¦ ¦политики. ¦ ¦
¦ ¦История политических учений. Российская полити-¦ ¦
¦ ¦ческая традиция: истоки, социокультурные осно- ¦ ¦
¦ ¦вания, историческая динамика. Современные ¦ ¦
¦ ¦политологические школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение и осо- ¦ ¦
¦ ¦бенности. Особенности становления гражданского ¦ ¦
¦ ¦общества в России. ¦ ¦
¦ ¦Институциональные аспекты политики. Политичес- ¦ ¦
¦ ¦кая власть. Политическая система. Политические ¦ ¦
¦ ¦режимы, политические партии, электоральные ¦ ¦
¦ ¦системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. Политические¦ ¦
¦ ¦конфликты и способы их разрешения. Политические¦ ¦
¦ ¦технологии. Политический менеджмент. Политичес-¦ ¦
¦ ¦кая модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Политические организации и движения. Политичес-¦ ¦
¦ ¦кие элиты. Политическое лидерство. ¦ ¦
¦ ¦Социокультурные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Мировая политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического процесса. ¦ ¦
¦ ¦Национально-государственные интересы России ¦ ¦
¦ ¦в новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической реальности. ¦ ¦
¦ ¦Парадигмы политического знания. Экспертное ¦ ¦
¦ ¦политическое знание; политическая аналитика ¦ ¦
¦ ¦и прогностика ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.06¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни общества. ¦ ¦
¦ ¦Норма права и нормативно-правовые акты. ¦ ¦
¦ ¦Основные правовые системы современности. ¦ ¦
¦ ¦Международное право как особая система права. ¦ ¦
¦ ¦Источники российского права. ¦ ¦
¦ ¦Закон и подзаконные акты. ¦ ¦
¦ ¦Система российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Значение законности и правопорядка в современ- ¦ ¦
¦ ¦ном обществе. Правовое государство. ¦ ¦
¦ ¦Конституция Российской Федерации - основной ¦ ¦
¦ ¦закон государства. ¦ ¦
¦ ¦Особенности федеративного устройства России. ¦ ¦
¦ ¦Система органов государственной власти в ¦ ¦
¦ ¦Российской Федерации. ¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. Физические¦ ¦
¦ ¦и юридические лица. Право собственности. ¦ ¦
¦ ¦Обязательства в гражданском праве и ответствен-¦ ¦
¦ ¦ность за их нарушение. Наследственное право. ¦ ¦
¦ ¦Брачно-семейные отношения. Взаимные права ¦ ¦
¦ ¦и обязанности супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. ¦ ¦
¦ ¦Трудовой договор (контракт). Трудовая дисцип- ¦ ¦
¦ ¦лина и ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Административные правонарушения и ¦ ¦
¦ ¦административная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие преступления. Уголовная ответственность¦ ¦
¦ ¦за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. ¦ ¦
¦ ¦Особенности правового регулирования будущей ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Правовые основы защиты государственной тайны. ¦ ¦
¦ ¦Законодательные и нормативно-правовые акты в ¦ ¦
¦ ¦области защиты информации и государственной ¦ ¦
¦ ¦тайны ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.08¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в становлении ¦ ¦
¦ ¦и функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, коммуника- ¦ ¦
¦ ¦тивные, этические аспекты устной и письменной ¦ ¦
¦ ¦речи. ¦ ¦
¦ ¦Функциональные стили современного русского ¦ ¦
¦ ¦языка. Взаимодействие функциональных стилей. ¦ ¦
¦ ¦Научный стиль. Специфика использования элемен- ¦ ¦
¦ ¦тов различных языковых уровней в научной речи. ¦ ¦
¦ ¦Речевые нормы учебной и научной сфер ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Официально-деловой стиль, сфера его функцио- ¦ ¦
¦ ¦нирования, жанровое разнообразие. Языковые фор-¦ ¦
¦ ¦мулы официальных документов. Приемы унификации ¦ ¦
¦ ¦языка служебных документов. Интернациональные ¦ ¦
¦ ¦свойства русской официально-деловой письменной ¦ ¦
¦ ¦речи. Язык и стиль распорядительных документов.¦ ¦
¦ ¦Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык¦ ¦
¦ ¦и стиль инструктивно-методических документов. ¦ ¦
¦ ¦Реклама в деловой речи. Правила оформления ¦ ¦
¦ ¦документов. Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. Особенности ¦ ¦
¦ ¦устной публичной речи. Оратор и его аудитория. ¦ ¦
¦ ¦Основные виды аргументов. Подготовка речи: ¦ ¦
¦ ¦выбор темы, цель речи, поиск материала, начало,¦ ¦
¦ ¦развертывание и завершение речи. Основные ¦ ¦
¦ ¦приемы поиска материала и виды вспомогательных ¦ ¦
¦ ¦материалов. Словесное оформление публичного ¦ ¦
¦ ¦выступления. Понятливость, информативность ¦ ¦
¦ ¦и выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, роль¦ ¦
¦ ¦внеязыковых факторов. ¦ ¦
¦ ¦Культура речи. Основные направления совершенст-¦ ¦
¦ ¦вования навыков грамотного письма и говорения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.09¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские предпосылки¦ ¦
¦ ¦социологии как науки. Социологический проект ¦ ¦
¦ ¦О. Конта. Классические социологические теории. ¦ ¦
¦ ¦Современные социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. ¦ ¦
¦ ¦Общество и социальные институты. Мировая ¦ ¦
¦ ¦система и процессы глобализации. ¦ ¦
¦ ¦Социальные группы и общности. Виды общностей. ¦ ¦
¦ ¦Общность и личность. Малые группы и коллективы.¦ ¦
¦ ¦Социальная организация. ¦ ¦
¦ ¦Социальные движения. ¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация ¦ ¦
¦ ¦и социальная мобильность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие социального статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. ¦ ¦
¦ ¦Культура как фактор социальных изменений. ¦ ¦
¦ ¦Взаимодействие экономики, социальных отношений ¦ ¦
¦ ¦и культуры. ¦ ¦
¦ ¦Личность как социальный тип. Социальный ¦ ¦
¦ ¦контроль и девиация. Личность как деятельный ¦ ¦
¦ ¦субъект. ¦ ¦
¦ ¦Социальные изменения. Социальные революции ¦ ¦
¦ ¦и реформы. Концепция социального прогресса. ¦ ¦
¦ ¦Формирование мировой системы. Место России ¦ ¦
¦ ¦в мировом сообществе. ¦ ¦
¦ ¦Методы социологического исследования ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.10¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии ¦ ¦
¦ ¦в культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура философского ¦ ¦
¦ ¦знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и плюралистичес- ¦ ¦
¦ ¦кие концепции бытия, самоорганизация бытия. По-¦ ¦
¦ ¦нятия материального и идеального. Пространство,¦ ¦
¦ ¦время. Движение и развитие, диалектика. Детер- ¦ ¦
¦ ¦минизм и индетерминизм. Динамические и статис- ¦ ¦
¦ ¦тические закономерности. Научные, философские ¦ ¦
¦ ¦и религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и природа.¦ ¦
¦ ¦Общество и его структура. Гражданское общество ¦ ¦
¦ ¦и государство. Человек в системе социальных ¦ ¦
¦ ¦связей. Человек и исторический процесс: ¦ ¦
¦ ¦личность и массы, свобода и необходимость. ¦ ¦
¦ ¦Формационная и цивилизационная концепции ¦ ¦
¦ ¦общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие.¦ ¦
¦ ¦Свобода и ответственность. Мораль, справедли- ¦ ¦
¦ ¦вость, право. Нравственные ценности. Представ- ¦ ¦
¦ ¦ления о совершенном человеке в различных ¦ ¦
¦ ¦культурах. Эстетические ценности и их роль ¦ ¦
¦ ¦в человеческой жизни. Религиозные ценности ¦ ¦
¦ ¦и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, самосознание ¦ ¦
¦ ¦и личность. Познание, творчество, практика. ¦ ¦
¦ ¦Вера и знание. Понимание и объяснение. Рацио- ¦ ¦
¦ ¦нальное и иррациональное в познавательной дея- ¦ ¦
¦ ¦тельности. Проблема истины. Действительность, ¦ ¦
¦ ¦мышление, логика и язык. Научное и вненаучное ¦ ¦
¦ ¦знание. Критерии научности. Структура научного ¦ ¦
¦ ¦познания, его методы и формы. Рост научного ¦ ¦
¦ ¦знания. Научные революции и смены типов ¦ ¦
¦ ¦рациональности. Наука и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций ¦ ¦
¦ ¦и сценарии будущего ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Ф.11¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические системы.¦ ¦
¦ ¦Основные этапы развития экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Методы экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный ¦ ¦
¦ ¦и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной произво- ¦ ¦
¦ ¦дительности. Эффект масштаба. Виды издержек. ¦ ¦
¦ ¦Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации ¦ ¦
¦ ¦прибыли. Предложение совершенно конкурентной ¦ ¦
¦ ¦фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных ¦ ¦
¦ ¦рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополис- ¦ ¦
¦ ¦тическая конкуренция. Олигополия. Антимонополь-¦ ¦
¦ ¦ное регулирование. Спрос на факторы производ- ¦ ¦
¦ ¦ства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. ¦ ¦
¦ ¦Заработная плата и занятость. Рынок капитала. ¦ ¦
¦ ¦Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. ¦ ¦
¦ ¦Рента. Общее равновесие и благосостояние. ¦ ¦
¦ ¦Распределение доходов. Неравенство. Внешние ¦ ¦
¦ ¦эффекты и общественные блага. Роль государства.¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП ¦ ¦
¦ ¦и способы его измерения. Национальный доход. ¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое ¦ ¦
¦ ¦равновесие. Совокупный спрос и совокупное ¦ ¦
¦ ¦предложение. Стабилизационная политика. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на товарном рынке. Потребление и ¦ ¦
¦ ¦сбережения. Инвестиции. Государственные расходы¦ ¦
¦ ¦и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно- ¦ ¦
¦ ¦налоговая политика. Деньги и их функции. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на денежном рынке. Денежный мульти- ¦ ¦
¦ ¦пликатор. Банковская система. Денежно-кредитная¦ ¦
¦ ¦политика. Экономический рост и развитие. ¦ ¦
¦ ¦Международные экономические отношения. Внешняя ¦ ¦
¦ ¦торговля и торговая политика. Платежный баланс.¦ ¦
¦ ¦Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. Предпри- ¦ ¦
¦ ¦нимательство. Теневая экономика. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Распределение и доходы. Преобразования ¦ ¦
¦ ¦в социальной сфере. Структурные сдвиги в ¦ ¦
¦ ¦экономике. Формирование открытой экономики ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦225 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ГСЭ.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦225 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН ¦Общие математические и естественнонаучные ¦400 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦320 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.01 ¦Математика и информатика ¦100 ¦
¦ ¦Аксиоматический метод, основные математические ¦ ¦
¦ ¦структуры, вероятность и статистика, ¦ ¦
¦ ¦математические модели, алгоритмы и языки ¦ ¦
¦ ¦программирования, стандартное программное ¦ ¦
¦ ¦обеспечение профессиональной деятельности ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.02 ¦Концепции современного естествознания ¦120 ¦
¦ ¦Естественнонаучная и гуманитарная культуры; ¦ ¦
¦ ¦научный метод; история естествознания; панорама¦ ¦
¦ ¦современного естествознания; тенденции разви- ¦ ¦
¦ ¦тия; корпускулярная и континуальная концепции ¦ ¦
¦ ¦описания природы; порядок и беспорядок в ¦ ¦
¦ ¦природе; хаос; структурные уровни организации ¦ ¦
¦ ¦материи; микро-, макро- и мегамиры; пространст-¦ ¦
¦ ¦во, время; принципы относительности; принципы ¦ ¦
¦ ¦симметрии; законы сохранения; взаимодействие; ¦ ¦
¦ ¦близкодействие, дальнодействие; состояние; ¦ ¦
¦ ¦принципы суперпозиции, неопределенности, ¦ ¦
¦ ¦дополнительности; динамические и статистические¦ ¦
¦ ¦закономерности в природе; законы сохранения ¦ ¦
¦ ¦энергии в макроскопических процессах; принцип ¦ ¦
¦ ¦возрастания энтропии; химические процессы, ¦ ¦
¦ ¦реакционная способность веществ; внутреннее ¦ ¦
¦ ¦строение и история геологического развития ¦ ¦
¦ ¦Земли; современные концепции развития геосфер- ¦ ¦
¦ ¦ных оболочек; литосфера как абиотическая основа¦ ¦
¦ ¦жизни; экологические функции литосферы: ¦ ¦
¦ ¦ресурсная, геодинамическая, геофизико- ¦ ¦
¦ ¦геохимическая; географическая оболочка Земли; ¦ ¦
¦ ¦особенности биологического уровня организации ¦ ¦
¦ ¦материи; принципы эволюции, воспроизводства ¦ ¦
¦ ¦и развития живых систем; многообразие живых ¦ ¦
¦ ¦организмов - основа организации и устойчивости ¦ ¦
¦ ¦биосферы; генетика и эволюция; человек: физио- ¦ ¦
¦ ¦логия, здоровье, эмоции, творчество; работо- ¦ ¦
¦ ¦способность; биоэтика, человек, биосфера и ¦ ¦
¦ ¦космические циклы; ноосфера, необратимость ¦ ¦
¦ ¦времени, самоорганизация в живой и неживой ¦ ¦
¦ ¦природе; принципы универсального эволюционизма;¦ ¦
¦ ¦путь к единой культуре ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Ф.03 ¦Технические и аудиовизуальные средства ¦100 ¦
¦ ¦обучения ¦ ¦
¦ ¦Аудиовизуальная информация: природа, источники,¦ ¦
¦ ¦преобразователи, носители. Аудиовизуальная ¦ ¦
¦ ¦культура: история, концепции, структура, ¦ ¦
¦ ¦функционирование. Психофизиологические основы ¦ ¦
¦ ¦восприятия аудиовизуальной информации челове- ¦ ¦
¦ ¦ком. Аудиовизуальные технологии: фотография и ¦ ¦
¦ ¦фотографирование; оптическая проекция (стати- ¦ ¦
¦ ¦ческая и динамическая), звукозапись (аналоговая¦ ¦
¦ ¦и цифровая); телевидение и видеозапись (анало- ¦ ¦
¦ ¦говая и цифровая); компьютеры и мультимедийные ¦ ¦
¦ ¦средства. ¦ ¦
¦ ¦Аудиовизуальные технологии обучения: типология ¦ ¦
¦ ¦аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; ¦ ¦
¦ ¦типология учебных видеозаписей; банк аудио-, ¦ ¦
¦ ¦видео-, компьютерных материалов; дидактические ¦ ¦
¦ ¦принципы построения аудио-, видео-, ¦ ¦
¦ ¦компьютерных учебных пособий. Интерактивные ¦ ¦
¦ ¦технологии обучения ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ЕН.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент ¦80 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦1600 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1280 ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.01¦Психология ¦184 ¦
¦ ¦Общая психология. Психология как наука. ¦ ¦
¦ ¦Предмет, задачи, методы и структура современной¦ ¦
¦ ¦психологии. Методология психологии. ¦ ¦
¦ ¦Проблема человека в психологии. Человек - ¦ ¦
¦ ¦индивид - личность - индивидуальность - ¦ ¦
¦ ¦субъект. Психика человека как предмет ¦ ¦
¦ ¦системного исследования. Проблема и природа ¦ ¦
¦ ¦психического. ¦ ¦
¦ ¦Общее понятие о личности. Основные факторы и ¦ ¦
¦ ¦механизмы развития личности. Жизненный путь ¦ ¦
¦ ¦личности. Основные психологические теории ¦ ¦
¦ ¦личности. Направленность и ее психологические ¦ ¦
¦ ¦проявления. Потребности. Мотивация. ¦ ¦
¦ ¦Деятельность: структура, виды, характеристики. ¦ ¦
¦ ¦Деятельностный подход и общепсихологическая ¦ ¦
¦ ¦теория деятельности. Системогенез деятельности.¦ ¦
¦ ¦Общение: функции, средства, структура, психо- ¦ ¦
¦ ¦логические характеристики. ¦ ¦
¦ ¦Познавательная сфера. Сенсорно-перцептивные ¦ ¦
¦ ¦процессы. ¦ ¦
¦ ¦Виды, свойства, закономерности ощущений. Ха- ¦ ¦
¦ ¦рактеристика, свойства, особенности восприятия.¦ ¦
¦ ¦Процессы, виды, типы, качества, закономерности ¦ ¦
¦ ¦памяти. Виды, процессы, формы, свойства мышле- ¦ ¦
¦ ¦ния. Мышление и речь. Виды, функции, характе- ¦ ¦
¦ ¦ристики речи. Виды, функции, свойства, природа ¦ ¦
¦ ¦воображения. Сущность, виды, характеристики ¦ ¦
¦ ¦внимания. Эмоции, чувства, воля. Темперамент. ¦ ¦
¦ ¦Характер. Мотивация и характер. Способности: ¦ ¦
¦ ¦определение, структура, виды, происхождение, ¦ ¦
¦ ¦характеристики, механизмы. ¦ ¦
¦ ¦Экспериментальная психология. Предмет экспери- ¦ ¦
¦ ¦ментальной психологии. Научное исследование: ¦ ¦
¦ ¦принципы, структура, виды, этапы, направления, ¦ ¦
¦ ¦типы. Валидность. Научная проблема. Гипотезы: ¦ ¦
¦ ¦виды, типы, содержание. Общенаучные исследова- ¦ ¦
¦ ¦тельские методы. Психологический эксперимент. ¦ ¦
¦ ¦Психологическое измерение. Психологическое ¦ ¦
¦ ¦тестирование. Тестовые нормы. Результаты ¦ ¦
¦ ¦исследования: интерпретация, представление. ¦ ¦
¦ ¦Этические принципы проведения исследований ¦ ¦
¦ ¦человека. ¦ ¦
¦ ¦Возрастная психология. Предмет, задачи и методы¦ ¦
¦ ¦возрастной психологии. Социально-историческая ¦ ¦
¦ ¦природа детства. Биогенетические и социогене- ¦ ¦
¦ ¦тические концепции, теория конвергенции двух ¦ ¦
¦ ¦факторов. Психоаналитические теории детского ¦ ¦
¦ ¦развития. Эпигенетическая теория развития ¦ ¦
¦ ¦личности. Генетическая эпистемология: учение об¦ ¦
¦ ¦интеллектуальном развитии ребенка. Культурно- ¦ ¦
¦ ¦историческая концепция. Условия, источники и ¦ ¦
¦ ¦движущие силы психического развития. Проблема ¦ ¦
¦ ¦возраста и возрастной периодизации психического¦ ¦
¦ ¦развития. Кризисы в психическом развитии ¦ ¦
¦ ¦ребенка. Социальная ситуация развития. Ведущая ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Основные новообразования. Кризис ¦ ¦
¦ ¦новорожденности. Младенчество. Комплекс оживле-¦ ¦
¦ ¦ния. Кризис одного года. Раннее детство. Раз- ¦ ¦
¦ ¦витие предметно-орудийной деятельности. Кризис ¦ ¦
¦ ¦трех лет. Игровая деятельность. Эгоцентризм ¦ ¦
¦ ¦детского мышления. Развитие мотивов поведения ¦ ¦
¦ ¦и формирование самосознания в дошкольном воз- ¦ ¦
¦ ¦расте. Эмоциональная сфера дошкольника. Кризис ¦ ¦
¦ ¦семи лет. Психологическая готовность к школьно-¦ ¦
¦ ¦му обучению. Младший школьный возраст. Учебная ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Подростковый возраст. Чувство ¦ ¦
¦ ¦взрослости. Проблемы общения в подростковом ¦ ¦
¦ ¦возрасте. Самосознание подростков. Потребность ¦ ¦
¦ ¦в самоутверждении. Теоретическое мышление. ¦ ¦
¦ ¦Период юности. Ранняя юность. Формирование ¦ ¦
¦ ¦мировоззрения. Выбор профессии. Проблема ¦ ¦
¦ ¦юношеского самоопределения. Этап взрослости. ¦ ¦
¦ ¦Проблемы акмеологии. Кризисы на этапе взрос- ¦ ¦
¦ ¦лости. Возраст и проблемы смысла жизни. Пожилой¦ ¦
¦ ¦возраст. Старость как социальная и психологи- ¦ ¦
¦ ¦ческая проблема. Жизненный путь личности. ¦ ¦
¦ ¦Социальная психология. Предмет социальной ¦ ¦
¦ ¦психологии. Теоретические и прикладные задачи ¦ ¦
¦ ¦социальной психологии. Общение и деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Структура общения. Общение как обмен информа- ¦ ¦
¦ ¦цией. Речь как средство коммуникации. Неверба- ¦ ¦
¦ ¦льная коммуникация. Общение как взаимодействие.¦ ¦
¦ ¦Общение как познание людьми друг друга. ¦ ¦
¦ ¦Социальная перцепция. Каузальная атрибуция. ¦ ¦
¦ ¦Межличностная аттракция. Группа как социально- ¦ ¦
¦ ¦психологический феномен. Большие социальные ¦ ¦
¦ ¦группы. Стихийные группы и массовые движения. ¦ ¦
¦ ¦Малые группы. Феномен группового давления. ¦ ¦
¦ ¦Феномен конформизма. Групповая сплоченность. ¦ ¦
¦ ¦Лидерство и руководство. Стиль лидерства. ¦ ¦
¦ ¦Принятие группового решения. Эффективность ¦ ¦
¦ ¦деятельности малой группы. Стадии и уровни ¦ ¦
¦ ¦развития группы. Феномен межгруппового ¦ ¦
¦ ¦взаимодействия. Этнопсихология. ¦ ¦
¦ ¦Проблемы личности в социальной психологии. ¦ ¦
¦ ¦Социализация. Социальная установка и реальное ¦ ¦
¦ ¦поведение. ¦ ¦
¦ ¦Межличностный конфликт. ¦ ¦
¦ ¦Педагогическая психология. Педагогическая ¦ ¦
¦ ¦психология в системе психологической науки и ¦ ¦
¦ ¦человекознании. Предмет и задачи педагогической¦ ¦
¦ ¦психологии. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность и структура процесса ¦ ¦
¦ ¦учения. Проблема соотношения обучения и разви- ¦ ¦
¦ ¦тия. Актуальные вопросы и трудности развиваю- ¦ ¦
¦ ¦щего обучение. Общие и частные цели обучения. ¦ ¦
¦ ¦Уровни возможной обученности и их психологичес-¦ ¦
¦ ¦кая обусловленность. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность программированного ¦ ¦
¦ ¦обучения. Психологические вопросы компьютериза-¦ ¦
¦ ¦ции и информатизации учебного процесса. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность и организация проблем-¦ ¦
¦ ¦ного обучения, этапы его протекания. ¦ ¦
¦ ¦Поэтапное формирование умственных действий. ¦ ¦
¦ ¦Проблема содержательного обобщения в обучении. ¦ ¦
¦ ¦Психологические проблемы школьной отметки ¦ ¦
¦ ¦и оценки. Психологические причины школьной ¦ ¦
¦ ¦неуспеваемости. Мотивация учения. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность воспитания, его ¦ ¦
¦ ¦критерии. Воспитание как путь к сознанию и ¦ ¦
¦ ¦смыслу. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность и специфика педаго- ¦ ¦
¦ ¦гической деятельности, ее компоненты, функции ¦ ¦
¦ ¦и формы. Понятие о стилях педагогической ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Психология личности учителя. Проблемы ¦ ¦
¦ ¦профессионально-психологической компетенции ¦ ¦
¦ ¦и профессионально-личностного роста ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.02¦Музыкальная психология и психология ¦72 ¦
¦ ¦музыкального образования ¦ ¦
¦ ¦Музыкальная психология и психология музыкально-¦ ¦
¦ ¦го образования как области науки и как учебные ¦ ¦
¦ ¦предметы. Антропологический подход к их изуче- ¦ ¦
¦ ¦нию. Музыкальное сознание общества и личности. ¦ ¦
¦ ¦Психологическое содержание понятия "музыкаль- ¦ ¦
¦ ¦ность". Структура музыкальных способностей и ¦ ¦
¦ ¦особенности их развития на разных возрастных ¦ ¦
¦ ¦этапах. Музыкальные потребности личности и ¦ ¦
¦ ¦мотивация в музыкально-образовательном процес- ¦ ¦
¦ ¦се. Особенности эмоционально-волевой сферы и ¦ ¦
¦ ¦психомоторных актов музыканта. Музыкально- ¦ ¦
¦ ¦познавательные процессы психики личности. Пси- ¦ ¦
¦ ¦хологические особенности личности и музыкальной¦ ¦
¦ ¦деятельности учащихся и учителя музыки. ¦ ¦
¦ ¦Психологические механизмы творчества личности ¦ ¦
¦ ¦в процессе музыкальной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность индивидуальности ¦ ¦
¦ ¦ребенка и проявлений музыкальности, творческих ¦ ¦
¦ ¦способностей в процессе музыкальных занятий. ¦ ¦
¦ ¦Развитие восприятия музыки, музыкального ¦ ¦
¦ ¦мышления и эмоциональной сферы учащихся в ¦ ¦
¦ ¦процессе музыкальных занятий. Психологические ¦ ¦
¦ ¦основы обучения музыкальному языку. Музыкальная¦ ¦
¦ ¦психосемантика и этномузыкальные аспекты ¦ ¦
¦ ¦музыкального образования. Психологическое ¦ ¦
¦ ¦триединство музыкального воспитания, обучения ¦ ¦
¦ ¦музыке и музыкально-психического развития ¦ ¦
¦ ¦личности. Психология музыкально-педагогического¦ ¦
¦ ¦общения. Психологические особенности организа- ¦ ¦
¦ ¦ции музыкально-педагогического процесса, ¦ ¦
¦ ¦психолого-диагностические методы в музыкально- ¦ ¦
¦ ¦образовательном процессе ¦ ¦
+--------+-----------------------------------------------+-------+
¦ОПД.Ф.03¦Педагогика ¦236 ¦
¦ ¦Введение в педагогическую деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Общая характеристика педагогической профессии. ¦ ¦
¦ ¦Профессиональная деятельность и личность ¦ ¦
¦ ¦педагога. Общая и профессиональная культура ¦ ¦
¦ ¦педагога. Требования государственного образова-¦ ¦
¦ ¦тельного стандарта к личности и профессиональ- ¦ ¦
¦ ¦ной компетентности педагога. Профессионально- ¦ ¦
¦ ¦личностное становление и развитие педагога. ¦ ¦
¦ ¦Общие основы педагогики. Педагогика как наука, ¦ ¦
¦ ¦ее объект. Категориальный аппарат педагогики: ¦ ¦
¦ ¦образование, воспитание, обучение, самовоспита-¦ ¦
¦ ¦ние, социализация, педагогическая деятельность,¦ ¦
¦ ¦педагогическое взаимодействие, педагогическая ¦ ¦
¦ ¦система, образовательный процесс. Образование ¦ ¦
¦ ¦как общественное явление и педагогический про- ¦ ¦
¦ ¦цесс. Образование как целенаправленный процесс ¦ ¦
¦ ¦воспитания и обучения в интересах человека, ¦ ¦
¦ ¦общества и государства. Взаимосвязь педагоги- ¦ ¦
¦ ¦ческой науки и практики. Связь педагогики с ¦ ¦
¦ ¦другими науками. Понятие "методология педаго- ¦ ¦
¦ ¦гической науки". Методологическая культура ¦ ¦
¦ ¦педагога. Научное исследование в педагогике, ¦ ¦
¦ ¦его основные характеристики. Методы и логика ¦ ¦
¦ ¦педагогического исследования. ¦ ¦
¦ ¦Теория обучения. Сущность, движущие силы, про- ¦ ¦
¦ ¦тиворечия и логика образовательного процесса. ¦ ¦
¦ ¦Закономерности и принципы обучения. Анализ ¦ ¦
¦ ¦современных дидактических концепций. Единство ¦ ¦
¦ ¦образовательной, воспитательной и развивающей ¦ ¦
¦ ¦функций обучения. Проблемы целостности учебно- ¦ ¦
¦ ¦воспитательного процесса. Двусторонний и ¦ ¦
¦ ¦личностный характер обучения. Единство пре- ¦ ¦
¦ ¦подавания и учения. Обучение как сотворчество ¦ ¦
¦ ¦учителя и ученика. Содержание образования как ¦ ¦
¦ ¦фундамент базовой культуры личности. Государ- ¦ ¦
¦ ¦ственный образовательный стандарт. Базовая, ¦ ¦
¦ ¦вариативная и дополнительная составляющие ¦ ¦
¦ ¦содержания образования. Методы обучения. Сов- ¦ ¦
¦ ¦ременные модели организации обучения. Типология¦ ¦
¦ ¦и многообразие образовательных учреждений. ¦ ¦
¦ ¦Авторские школы. Инновационные образовательные ¦ ¦
¦ ¦процессы. Классификация средств обучения. ¦ ¦
¦ ¦Теория и методика воспитания. Сущность ¦ ¦
¦ ¦воспитания и его место в целостной структуре ¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса. Движущие силы и ¦ ¦
¦ ¦логика воспитательного процесса. Базовые теории¦ ¦
¦ ¦воспитания и развития личности. Закономерности ¦ ¦
¦ ¦и принципы воспитания: персонификация, ¦ ¦
¦ ¦природосообразность, культуросообразность, ¦ ¦
¦ ¦гуманизация, дифференциация. Национальное ¦ ¦
¦ ¦своеобразие воспитания. Система форм и методов ¦ ¦
¦ ¦воспитания. Понятие о воспитательных системах. ¦ ¦
¦ ¦Педагогическое взаимодействие в воспитании. ¦ ¦
¦ ¦Коллектив как объект и субъект воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Функции и основные направления деятельности ¦ ¦
¦ ¦классного руководителя. ¦ ¦
¦ ¦Педагогика межнационального общения. Цель и ¦ ¦
¦ ¦задачи воспитания культуры межнационального ¦ ¦
¦ ¦общения. Воспитание патриотизма и интернацио- ¦ ¦
¦ ¦нализма, веротерпимости, толерантности. ¦ ¦
¦ ¦История образования и педагогической мысли. ¦ ¦
¦ ¦История образования и педагогической мысли как ¦ ¦
¦ ¦область научного знания. Школьное дело и зарож-¦ ¦
¦ ¦дение педагогической мысли на ранних этапах ¦ ¦
¦ ¦развития человечества. Воспитание и школа в ¦ ¦
¦ ¦античном мире. Воспитание и образование в эпоху¦ ¦
¦ ¦Средневековья. Воспитание и педагогическая ¦ ¦
¦ ¦мысль в эпоху Возрождения. Воспитание и обуче- ¦ ¦
¦ ¦ние в Киевской Руси и Русском государстве (до ¦ ¦
¦ ¦XVIII века). Образование и педагогическая мысль¦ ¦
¦ ¦Западной Европы и США в XIX веке (до 80-х ¦ ¦
¦ ¦годов). Школа и педагогика в России до 90-х гг.¦ ¦
¦ ¦XIX века. Зарубежная педагогика и школа в конце¦ ¦
¦ ¦XIX века. Школа и педагогика в России в конце ¦ ¦
¦ ¦XIX и начале XX вв. (до 1917 г.). Зарубежная ¦ ¦
¦ ¦школа и педагогика в период между первой и ¦ ¦
¦ ¦второй мировыми войнами. Развитие школы и ¦ ¦
¦ ¦педагогики в России после Октябрьской революции¦ ¦
¦ ¦(1917 г.). Образование и педагогическая мысль ¦ ¦
¦ ¦в России после второй мировой войны. Ведущие ¦ ¦
¦ ¦тенденции современного развития мирового ¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса. ¦ ¦
¦ ¦Социальная педагогика. Социальное воспитание ¦ ¦
¦ ¦и социализация личности. Сущность, принципы, ¦ ¦
¦ ¦ценности, механизмы и факторы социального ¦ ¦
¦ ¦воспитания. Взаимодействие в социальном ¦ ¦
¦ ¦воспитании. Жизнедеятельность институтов ¦ ¦
¦ ¦социального воспитания. Семья как субъект пе- ¦ ¦
¦ ¦дагогического взаимодействия и социокультурная ¦ ¦
¦ ¦среда воспитания и развития ребенка. Оказание ¦ ¦
¦ ¦индивидуальной помощи в различных институтах ¦ ¦
¦ ¦воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Коррекционная педагогика с основами специальной¦ ¦
¦ ¦психологии. Предмет, задачи, принципы, катего- ¦ ¦
¦ ¦рии, основные научные теории коррекционной ¦ ¦
¦ ¦педагогики. Норма и отклонение в физическом, ¦ ¦
¦ ¦психологическом, интеллектуальном и моторном ¦ ¦
¦ ¦развитии человека. Первичный и вторичный ¦ ¦
¦ ¦дефект. Комбинированные нарушения, их причины. ¦ ¦
¦ ¦Профилактика, диагностика, коррекция недостат- ¦ ¦
¦ ¦ков личностного развития детей. Девиантное ¦ ¦
¦ ¦поведение детей. Система консультативно- ¦ ¦
¦ ¦диагностической, коррекционно-педагогической, ¦ ¦
¦ ¦реабилитационной работы. ¦ ¦
¦ ¦Педагогические технологии. Понятие педагогичес-¦ ¦
¦ ¦ких технологий, их обусловленность характером ¦ ¦
¦ ¦педагогических задач. Виды педагогических за- ¦ ¦
¦ ¦дач: стратегические, тактические, оперативные. ¦ ¦
¦ ¦Проектирование и процесс решения педагогических¦ ¦
¦ ¦задач. Репродуктивные, продуктивные, алгоритми-¦ ¦
¦ ¦ческие педагогические технологии. Технология ¦ ¦
¦ ¦педагогического регулирования и коррекции ¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса. Технология контроля ¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса. ¦ ¦
¦ ¦Управление образовательными системами. Понятие ¦ ¦
¦ ¦управления и педагогического менеджмента. ¦ ¦
¦ ¦Государственно-общественная система управления ¦ ¦
¦ ¦образованием. Основны

ПОСТАНОВЛЕНИЕ Госкомстата РФ от 14.03.1997 n 17 (ред. от 29.05.2000) ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФОРМ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАТИСТИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНЫМ ХОЗЯЙСТВОМ  »
Постановления и Указы »
Читайте также