СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 031800.00 ЛОГОПЕДИЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ. КВАЛИФИКАЦИЯ - УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД И (В СООТВЕТСТВИИ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ) (утв. Минобразованием РФ 14.04.2000)


Утверждаю
Заместитель
Министра образования
Российской Федерации
В.Д.ШАДРИКОВ
14 апреля 2000 года
Номер государственной
регистрации
360 пед/сп
Вводится в действие
с момента утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 031800.00 ЛОГОПЕДИЯ
С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ
КВАЛИФИКАЦИЯ - УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД
И (В СООТВЕТСТВИИ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ)
1. Общая характеристика специальности 031800.00
Логопедия с дополнительной специальностью
1.1. Специальность учреждена Приказом Министерства образования Российской Федерации N 686 от 02.03.2000.
1.2. Квалификация выпускника - учитель-логопед и (в соответствии с дополнительной специальностью).
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя-логопеда и (в соответствии с дополнительной специальностью) по специальности 031800.00 Логопедия с дополнительной специальностью - 5 лет.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника
Выпускник, получивший квалификацию учитель-логопед и (в соответствии с дополнительной специальностью), соблюдает права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе Российской Федерации "Об образовании", Конвенции о правах ребенка. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.
Выпускник должен знать:
Конституцию Российской Федерации, законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования, Конвенцию о правах ребенка, основы общих и специальных дисциплин в объеме, необходимом для решения профессиональных задач.
Учитель-логопед и (в соответствии с дополнительной специальностью) владеет:
умением проводить психолого-педагогическое обследование с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;
методами дифференциальной диагностики для определения типа нарушений;
методами консультирования детей и взрослых с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;
методами психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье;
умениями и приемами обучения детей с нарушениями речи учебным предметам в общеобразовательных специальных коррекционных учреждениях;
методами воспитания детей с речевой патологией;
знаниями о профилактике и методах коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью, способах защиты от неблагоприятного влияния социальной среды;
способами оказания психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения;
навыками организации и проведения научно-исследовательской работы.
Видами профессиональной деятельности специалиста являются:
преподавательская;
образовательная;
воспитательная;
коррекционно-развивающая;
диагностико-аналитическая;
культурно-просветительская;
научно-методическая;
управленческая.
1.4. Возможность продолжения образования выпускника - учителя-логопеда и (в соответствии с дополнительной специальностью), освоившего основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 031800.00 Логопедия с дополнительной специальностью
Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
3. Общие требования к основной образовательной программе
подготовки выпускника по специальности 031800.00
Логопедия с дополнительной специальностью
3.1. Основная образовательная программа подготовки учителя-логопеда и (в соответствии с дополнительной специальностью) разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки учителя-логопеда и (в соответствии с дополнительной специальностью), к условиям ее реализации и срокам освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки учителя-логопеда и (в соответствии с дополнительной специальностью) состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки учителя-логопеда и (в соответствии с дополнительной специальностью) должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;
цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
цикл ДПП - дисциплины предметной подготовки;
ДДС - дисциплины дополнительной специальности;
ФТД - факультативы.
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки учителя-логопеда и (в соответствии с дополнительной специальностью) должен обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму
содержания основной образовательной программы подготовки
учителя-логопеда и (в соответствии с дополнительной
специальностью) по специальности 031800.00
Логопедия с дополнительной специальностью
---------T----------------------------------------------T--------¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их основные разделы ¦ Всего ¦
¦ ¦ ¦ часов ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и социально-экономические ¦1500 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1050 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык ¦340 ¦
¦ ¦Специфика артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи в ¦ ¦
¦ ¦изучаемом языке; основные особенности полного ¦ ¦
¦ ¦стиля произношения, характерные для сферы ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации; чтение ¦ ¦
¦ ¦транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦Лексический минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических единиц общего и терминологического¦ ¦
¦ ¦характера. ¦ ¦
¦ ¦Понятие дифференциации лексики по сферам ¦ ¦
¦ ¦применения (бытовая, терминологическая, ¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная и другая). ¦ ¦
¦ ¦Понятие о свободных и устойчивых ¦ ¦
¦ ¦словосочетаниях, фразеологических единицах. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об основных способах словообразования.¦ ¦
¦ ¦Грамматические навыки, обеспечивающие ¦ ¦
¦ ¦коммуникацию общего характера без искажения ¦ ¦
¦ ¦смысла при письменном и устном общении; ¦ ¦
¦ ¦основные грамматические явления, характерные ¦ ¦
¦ ¦для профессиональной речи. ¦ ¦
¦ ¦Понятие об обиходно-литературном, ¦ ¦
¦ ¦официально-деловом, научном стилях, стиле ¦ ¦
¦ ¦художественной литературы. Основные ¦ ¦
¦ ¦особенности научного стиля. Культура и ¦ ¦
¦ ¦традиции стран изучаемого языка, правила ¦ ¦
¦ ¦речевого этикета. ¦ ¦
¦ ¦Говорение. Диалогическая и монологическая речь¦ ¦
¦ ¦с использованием наиболее употребительных и ¦ ¦
¦ ¦относительно простых лексико-грамматических ¦ ¦
¦ ¦средств в основных коммуникативных ситуациях ¦ ¦
¦ ¦неофициального и официального общения. Основы ¦ ¦
¦ ¦публичной речи (устное сообщение, доклад). ¦ ¦
¦ ¦Аудирование. Понимание диалогической и ¦ ¦
¦ ¦монологической речи в сфере бытовой и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Чтение. Виды текстов: несложные прагматические¦ ¦
¦ ¦тексты и тексты по широкому и узкому профилю ¦ ¦
¦ ¦специальности. ¦ ¦
¦ ¦Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, ¦ ¦
¦ ¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, ¦ ¦
¦ ¦деловое письмо, биография ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура ¦408 ¦
¦ ¦Физическая культура в общекультурной и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной подготовке студентов. Ее ¦ ¦
¦ ¦социально-биологические основы. Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура и спорт как социальные феномены ¦ ¦
¦ ¦общества. Законодательство Российской ¦ ¦
¦ ¦Федерации о физической культуре и спорте. ¦ ¦
¦ ¦Физическая культура личности. ¦ ¦
¦ ¦Основы здорового образа жизни студента. ¦ ¦
¦ ¦Особенности использования средств физической ¦ ¦
¦ ¦культуры для оптимизации работоспособности. ¦ ¦
¦ ¦Общая физическая и специальная подготовка в ¦ ¦
¦ ¦системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или ¦ ¦
¦ ¦систем физических упражнений. ¦ ¦
¦ ¦Профессионально-прикладная физическая ¦ ¦
¦ ¦подготовка студентов. Основы методики ¦ ¦
¦ ¦самостоятельных занятий и самоконтроль за ¦ ¦
¦ ¦состоянием своего организма ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история ¦ ¦
¦ ¦Сущность, формы, функции исторического знания.¦ ¦
¦ ¦Методы и источники изучения истории. Понятие и¦ ¦
¦ ¦классификация исторического источника. ¦ ¦
¦ ¦Отечественная историография в прошлом и ¦ ¦
¦ ¦настоящем: общее и особенное. Методология и ¦ ¦
¦ ¦теория исторической науки. История России - ¦ ¦
¦ ¦неотъемлемая часть всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦Античное наследие в эпоху Великого переселения¦ ¦
¦ ¦народов. Проблема этногенеза восточных славян.¦ ¦
¦ ¦Основные этапы становления государственности. ¦ ¦
¦ ¦Древняя Русь и кочевники. Византийско- ¦ ¦
¦ ¦древнерусские связи. Особенности социального ¦ ¦
¦ ¦строя Древней Руси. Этнокультурные и ¦ ¦
¦ ¦социально-политические процессы становления ¦ ¦
¦ ¦русской государственности. Принятие ¦ ¦
¦ ¦христианства. Распространение ислама. Эволюция¦ ¦
¦ ¦восточнославянской государственности в XI - ¦ ¦
¦ ¦XII вв. Социально-политические изменения в ¦ ¦
¦ ¦русских землях в XIII - XV вв. Русь и Орда: ¦ ¦
¦ ¦проблемы взаимовлияния. ¦ ¦
¦ ¦Россия и средневековые государства Европы и ¦ ¦
¦ ¦Азии. Специфика формирования единого ¦ ¦
¦ ¦российского государства. Возвышение Москвы. ¦ ¦
¦ ¦Формирование сословной системы организации ¦ ¦
¦ ¦общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. ¦ ¦
¦ ¦Предпосылки и особенности складывания ¦ ¦
¦ ¦российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе ¦ ¦
¦ ¦самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦Особенности и основные этапы экономического ¦ ¦
¦ ¦развития России. ¦ ¦
¦ ¦Эволюция форм собственности на землю. ¦ ¦
¦ ¦Структура феодального землевладения. ¦ ¦
¦ ¦Крепостное право в России. Мануфактурно- ¦ ¦
¦ ¦промышленное производство. ¦ ¦
¦ ¦Становление индустриального общества в России:¦ ¦
¦ ¦общее и особенное. ¦ ¦
¦ ¦Общественная мысль и особенности общественного¦ ¦
¦ ¦движения России XIX в. Реформы и реформаторы в¦ ¦
¦ ¦России. Русская культура XIX века и ее вклад в¦ ¦
¦ ¦мировую культуру. ¦ ¦
¦ ¦Роль XX столетия в мировой истории. ¦ ¦
¦ ¦Глобализация общественных процессов. Проблема ¦ ¦
¦ ¦экономического роста и модернизации. Революции¦ ¦
¦ ¦и реформы. Социальная трансформация общества. ¦ ¦
¦ ¦Столкновение тенденций интернационализма и ¦ ¦
¦ ¦национализма, интеграции и сепаратизма, ¦ ¦
¦ ¦демократии и авторитаризма. ¦ ¦
¦ ¦Россия в начале XX в. Объективная потребность ¦ ¦
¦ ¦индустриальной модернизации России. Российские¦ ¦
¦ ¦реформы в контексте общемирового развития в ¦ ¦
¦ ¦начале века. Политические партии России: ¦ ¦
¦ ¦генезис, классификация, программы, тактика. ¦ ¦
¦ ¦Россия в условиях мировой войны и ¦ ¦
¦ ¦общенационального кризиса. Революция 1917 г. ¦ ¦
¦ ¦Гражданская война и интервенция, их результаты¦ ¦
¦ ¦и последствия. Российская эмиграция. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие страны в 20-е¦ ¦
¦ ¦гг. НЭП. Формирование однопартийного ¦ ¦
¦ ¦политического режима. Образование СССР. ¦ ¦
¦ ¦Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя ¦ ¦
¦ ¦политика. ¦ ¦
¦ ¦Курс на строительство социализма в одной ¦ ¦
¦ ¦стране и его последствия. Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономические преобразования в 30-е гг. ¦ ¦
¦ ¦Усиление режима личной власти Сталина. ¦ ¦
¦ ¦Сопротивление сталинизму. ¦ ¦
¦ ¦СССР накануне и в начальный период второй ¦ ¦
¦ ¦мировой войны. Великая Отечественная война. ¦ ¦
¦ ¦Социально-экономическое развитие, ¦ ¦
¦ ¦общественно-политическая жизнь, культура, ¦ ¦
¦ ¦внешняя политика СССР в послевоенные годы. ¦ ¦
¦ ¦Холодная война. ¦ ¦
¦ ¦Попытки осуществления политических и ¦ ¦
¦ ¦экономических реформ. НТР и ее влияние на ход ¦ ¦
¦ ¦общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦СССР в середине 60 - 80-х гг.: нарастание ¦ ¦
¦ ¦кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - ¦ ¦
¦ ¦1991 гг. Перестройка. Попытка государственного¦ ¦
¦ ¦переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. ¦ ¦
¦ ¦Беловежские соглашения. Октябрьские события ¦ ¦
¦ ¦1993 г. ¦ ¦
¦ ¦Становление новой российской государственности¦ ¦
¦ ¦(1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной ¦ ¦
¦ ¦социально-экономической модернизации. Культура¦ ¦
¦ ¦в современной России. Внешнеполитическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность в условиях новой геополитической ¦ ¦
¦ ¦ситуации ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.04¦Культурология ¦ ¦
¦ ¦Структура и состав современного ¦ ¦
¦ ¦культурологического знания. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦философия культуры, социология культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурная антропология. Культурология и ¦ ¦
¦ ¦история культуры. Теоретическая и прикладная ¦ ¦
¦ ¦культурология. ¦ ¦
¦ ¦Методы культурологических исследований. ¦ ¦
¦ ¦Основные понятия культурологии: культура, ¦ ¦
¦ ¦цивилизация, морфология культуры, функции ¦ ¦
¦ ¦культуры, субъект культуры, культурогенез, ¦ ¦
¦ ¦динамика культуры, язык и символы культуры, ¦ ¦
¦ ¦культурные коды, межкультурные коммуникации, ¦ ¦
¦ ¦культурные ценности и нормы, культурные ¦ ¦
¦ ¦традиции, культурная картина мира, социальные ¦ ¦
¦ ¦институты культуры, культурная ¦ ¦
¦ ¦самоидентичность, культурная модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Типология культур. Этническая и национальная, ¦ ¦
¦ ¦элитарная и массовая культуры. Восточные и ¦ ¦
¦ ¦западные типы культур. Специфические и ¦ ¦
¦ ¦"серединные" культуры. Локальные культуры. ¦ ¦
¦ ¦Место и роль России в мировой культуре. ¦ ¦
¦ ¦Тенденции культурной универсализации в мировом¦ ¦
¦ ¦современной процессе. ¦ ¦
¦ ¦Культура и природа. Культура и общество. ¦ ¦
¦ ¦Культура и глобальные проблемы современности. ¦ ¦
¦ ¦Культура и личность. Инкультурация и ¦ ¦
¦ ¦социализация ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.05¦Политология ¦ ¦
¦ ¦Объект, предмет и метод политической науки. ¦ ¦
¦ ¦Функции политологии. Политическая жизнь и ¦ ¦
¦ ¦властные отношения. Роль и место политики в ¦ ¦
¦ ¦жизни современных обществ. Социальные функции ¦ ¦
¦ ¦политики. ¦ ¦
¦ ¦История политических учений. Российская ¦ ¦
¦ ¦политическая традиция: истоки, социокультурные¦ ¦
¦ ¦основания, историческая динамика. Современные ¦ ¦
¦ ¦политологические школы. ¦ ¦
¦ ¦Гражданское общество, его происхождение и ¦ ¦
¦ ¦особенности. Особенности становления ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества в России. ¦ ¦
¦ ¦Институциональные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Политическая власть. Политическая система. ¦ ¦
¦ ¦Политические режимы, политические партии, ¦ ¦
¦ ¦электоральные системы. ¦ ¦
¦ ¦Политические отношения и процессы. ¦ ¦
¦ ¦Политические конфликты и способы их ¦ ¦
¦ ¦разрешения. Политические технологии. ¦ ¦
¦ ¦Политический менеджмент. Политическая ¦ ¦
¦ ¦модернизация. ¦ ¦
¦ ¦Политические организации и движения. ¦ ¦
¦ ¦Политические элиты. Политическое лидерство. ¦ ¦
¦ ¦Социокультурные аспекты политики. ¦ ¦
¦ ¦Мировая политика и международные отношения. ¦ ¦
¦ ¦Особенности мирового политического процесса. ¦ ¦
¦ ¦Национально-государственные интересы России в ¦ ¦
¦ ¦новой геополитической ситуации. ¦ ¦
¦ ¦Методология познания политической реальности. ¦ ¦
¦ ¦Парадигмы политического знания. Экспертное ¦ ¦
¦ ¦политическое знание; политическая аналитика и ¦ ¦
¦ ¦прогностика ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.06¦Правоведение ¦ ¦
¦ ¦Государство и право. Их роль в жизни общества.¦ ¦
¦ ¦Норма права и нормативно-правовые акты. ¦ ¦
¦ ¦Основные правовые системы современности. ¦ ¦
¦ ¦Международное право как особая система права. ¦ ¦
¦ ¦Источники российского права. ¦ ¦
¦ ¦Закон и подзаконные акты. ¦ ¦
¦ ¦Система российского права. Отрасли права. ¦ ¦
¦ ¦Правонарушение и юридическая ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Значение законности и правопорядка в ¦ ¦
¦ ¦современном обществе. Правовое государство. ¦ ¦
¦ ¦Конституция Российской Федерации - основной ¦ ¦
¦ ¦закон государства. Особенности федеративного ¦ ¦
¦ ¦устройства России. Система органов ¦ ¦
¦ ¦государственной власти в Российской Федерации.¦ ¦
¦ ¦Понятие гражданского правоотношения. ¦ ¦
¦ ¦Физические и юридические лица. Право ¦ ¦
¦ ¦собственности. ¦ ¦
¦ ¦Обязательства в гражданском праве и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за их нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Наследственное право. ¦ ¦
¦ ¦Брачно-семейные отношения. Взаимные права и ¦ ¦
¦ ¦обязанности супругов, родителей и детей. ¦ ¦
¦ ¦Ответственность по семейному праву. Трудовой ¦ ¦
¦ ¦договор (контракт). Трудовая дисциплина и ¦ ¦
¦ ¦ответственность за ее нарушение. ¦ ¦
¦ ¦Административные правонарушения и ¦ ¦
¦ ¦административная ответственность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие преступления. Уголовная ¦ ¦
¦ ¦ответственность за совершение преступлений. ¦ ¦
¦ ¦Экологическое право. ¦ ¦
¦ ¦Особенности правового регулирования будущей ¦ ¦
¦ ¦профессиональной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Правовые основы защиты государственной тайны. ¦ ¦
¦ ¦Законодательные и нормативно-правовые акты в ¦ ¦
¦ ¦области защиты информации и государственной ¦ ¦
¦ ¦тайны ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.08¦Русский язык и культура речи ¦ ¦
¦ ¦Стили современного русского литературного ¦ ¦
¦ ¦языка. Языковая норма, ее роль в становлении и¦ ¦
¦ ¦функционировании литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Речевое взаимодействие. Основные единицы ¦ ¦
¦ ¦общения. Устная и письменная разновидности ¦ ¦
¦ ¦литературного языка. Нормативные, ¦ ¦
¦ ¦коммуникативные, этические аспекты устной и ¦ ¦
¦ ¦письменной речи. ¦ ¦
¦ ¦Функциональные стили современного русского ¦ ¦
¦ ¦языка. Взаимодействие функциональных стилей. ¦ ¦
¦ ¦Научный стиль. Специфика использования ¦ ¦
¦ ¦элементов различных языковых уровней в научной¦ ¦
¦ ¦речи. Речевые нормы учебной и научной сфер ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Официально-деловой стиль, сфера его ¦ ¦
¦ ¦функционирования, жанровое разнообразие. ¦ ¦
¦ ¦Языковые формулы официальных документов. ¦ ¦
¦ ¦Приемы унификации языка служебных документов. ¦ ¦
¦ ¦Интернациональные свойства русской ¦ ¦
¦ ¦официально-деловой письменной речи. Язык и ¦ ¦
¦ ¦стиль распорядительных документов. Язык и ¦ ¦
¦ ¦стиль коммерческой корреспонденции. Язык и ¦ ¦
¦ ¦стиль инструктивно-методических документов. ¦ ¦
¦ ¦Реклама в деловой речи. Правила оформления ¦ ¦
¦ ¦документов. Речевой этикет в документе. ¦ ¦
¦ ¦Жанровая дифференциация и отбор языковых ¦ ¦
¦ ¦средств в публицистическом стиле. Особенности ¦ ¦
¦ ¦устной публичной речи. Оратор и его аудитория.¦ ¦
¦ ¦Основные виды аргументов. Подготовка речи: ¦ ¦
¦ ¦выбор темы, цель речи, поиск материала, ¦ ¦
¦ ¦начало, развертывание и завершение речи. ¦ ¦
¦ ¦Основные приемы поиска материала и виды ¦ ¦
¦ ¦вспомогательных материалов. Словесное ¦ ¦
¦ ¦оформление публичного выступления. ¦ ¦
¦ ¦Понятливость, информативность и ¦ ¦
¦ ¦выразительность публичной речи. ¦ ¦
¦ ¦Разговорная речь в системе функциональных ¦ ¦
¦ ¦разновидностей русского литературного языка. ¦ ¦
¦ ¦Условия функционирования разговорной речи, ¦ ¦
¦ ¦роль внеязыковых факторов. ¦ ¦
¦ ¦Культура речи. Основные направления ¦ ¦
¦ ¦совершенствования навыков грамотного письма и ¦ ¦
¦ ¦говорения ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.09¦Социология ¦ ¦
¦ ¦Предыстория и социально-философские ¦ ¦
¦ ¦предпосылки социологии как науки. ¦ ¦
¦ ¦Социологический проект О. Конта. Классические ¦ ¦
¦ ¦социологические теории. Современные ¦ ¦
¦ ¦социологические теории. Русская ¦ ¦
¦ ¦социологическая мысль. ¦ ¦
¦ ¦Общество и социальные институты. Мировая ¦ ¦
¦ ¦система и процессы глобализации. ¦ ¦
¦ ¦Социальные группы и общности. Виды общностей. ¦ ¦
¦ ¦Общность и личность. Малые группы и ¦ ¦
¦ ¦коллективы. Социальная организация. ¦ ¦
¦ ¦Социальные движения. ¦ ¦
¦ ¦Социальное неравенство, стратификация и ¦ ¦
¦ ¦социальная мобильность. ¦ ¦
¦ ¦Понятие социального статуса. ¦ ¦
¦ ¦Социальное взаимодействие и социальные ¦ ¦
¦ ¦отношения. Общественное мнение как институт ¦ ¦
¦ ¦гражданского общества. ¦ ¦
¦ ¦Культура как фактор социальных изменений. ¦ ¦
¦ ¦Взаимодействие экономики, социальных отношений¦ ¦
¦ ¦и культуры. ¦ ¦
¦ ¦Личность как социальный тип. Социальный ¦ ¦
¦ ¦контроль и девиация. Личность как деятельный ¦ ¦
¦ ¦субъект. ¦ ¦
¦ ¦Социальные изменения. Социальные революции и ¦ ¦
¦ ¦реформы. Концепция социального прогресса. ¦ ¦
¦ ¦Формирование мировой системы. ¦ ¦
¦ ¦Место России в мировом сообществе. Методы ¦ ¦
¦ ¦социологического исследования ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.10¦Философия ¦ ¦
¦ ¦Предмет философии. Место и роль философии в ¦ ¦
¦ ¦культуре. Становление философии. Основные ¦ ¦
¦ ¦направления, школы философии и этапы ее ¦ ¦
¦ ¦исторического развития. Структура философского¦ ¦
¦ ¦знания. ¦ ¦
¦ ¦Учение о бытии. Монистические и ¦ ¦
¦ ¦плюралистические концепции бытия, ¦ ¦
¦ ¦самоорганизация бытия. Понятия материального и¦ ¦
¦ ¦идеального. Пространство, время. Движение и ¦ ¦
¦ ¦развитие, диалектика. Детерминизм и ¦ ¦
¦ ¦индетерминизм. Динамические и статистические ¦ ¦
¦ ¦закономерности. Научные, философские и ¦ ¦
¦ ¦религиозные картины мира. ¦ ¦
¦ ¦Человек, общество, культура. Человек и ¦ ¦
¦ ¦природа. Общество и его структура. Гражданское¦ ¦
¦ ¦общество и государство. Человек в системе ¦ ¦
¦ ¦социальных связей. Человек и исторический ¦ ¦
¦ ¦процесс: личность и массы, свобода и ¦ ¦
¦ ¦необходимость. Формационная и цивилизационная ¦ ¦
¦ ¦концепции общественного развития. ¦ ¦
¦ ¦Смысл человеческого бытия. Насилие и ¦ ¦
¦ ¦ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, ¦ ¦
¦ ¦справедливость, право. Нравственные ценности. ¦ ¦
¦ ¦Представления о совершенном человеке в ¦ ¦
¦ ¦различных культурах. Эстетические ценности и ¦ ¦
¦ ¦их роль в человеческой жизни. Религиозные ¦ ¦
¦ ¦ценности и свобода совести. ¦ ¦
¦ ¦Сознание и познание. Сознание, самосознание и ¦ ¦
¦ ¦личность. Познание, творчество, практика. Вера¦ ¦
¦ ¦и знание. Понимание и объяснение. Рациональное¦ ¦
¦ ¦и иррациональное в познавательной ¦ ¦
¦ ¦деятельности. Проблема истины. ¦ ¦
¦ ¦Действительность, мышление, логика и язык. ¦ ¦
¦ ¦Научное и вненаучное знание. Критерии ¦ ¦
¦ ¦научности. Структура научного познания, его ¦ ¦
¦ ¦методы и формы. Рост научного знания. Научные ¦ ¦
¦ ¦революции и смены типов рациональности. Наука ¦ ¦
¦ ¦и техника. ¦ ¦
¦ ¦Будущее человечества. Глобальные проблемы ¦ ¦
¦ ¦современности. Взаимодействие цивилизаций и ¦ ¦
¦ ¦сценарии будущего ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Ф.11¦Экономика ¦ ¦
¦ ¦Введение в экономическую теорию. Блага. ¦ ¦
¦ ¦Потребности, ресурсы. Экономический выбор. ¦ ¦
¦ ¦Экономические отношения. Экономические ¦ ¦
¦ ¦системы. Основные этапы развития экономической¦ ¦
¦ ¦теории. Методы экономической теории. ¦ ¦
¦ ¦Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. ¦ ¦
¦ ¦Потребительские предпочтения и предельная ¦ ¦
¦ ¦полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и ¦ ¦
¦ ¦рыночный спрос. Эффект дохода и эффект ¦ ¦
¦ ¦замещения. Эластичность. Предложение и его ¦ ¦
¦ ¦факторы. Закон убывающей предельной ¦ ¦
¦ ¦производительности. Эффект масштаба. Виды ¦ ¦
¦ ¦издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип ¦ ¦
¦ ¦максимизации прибыли. Предложение совершенно ¦ ¦
¦ ¦конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность ¦ ¦
¦ ¦конкурентных рынков. Рыночная власть. ¦ ¦
¦ ¦Монополия. Монополистическая конкуренция. ¦ ¦
¦ ¦Олигополия. Антимонопольное регулирование. ¦ ¦
¦ ¦Спрос на факторы производства. Рынок труда. ¦ ¦
¦ ¦Спрос и предложение труда. Заработная плата и ¦ ¦
¦ ¦занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и¦ ¦
¦ ¦инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее ¦ ¦
¦ ¦равновесие и благосостояние. Распределение ¦ ¦
¦ ¦доходов. Неравенство. Внешние эффекты и ¦ ¦
¦ ¦общественные блага. Роль государства. ¦ ¦
¦ ¦Макроэкономика. Национальная экономика как ¦ ¦
¦ ¦целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и ¦ ¦
¦ ¦способы его измерения. Национальный доход. ¦ ¦
¦ ¦Располагаемый личный доход. Индексы цен. ¦ ¦
¦ ¦Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. ¦ ¦
¦ ¦Экономические циклы. Макроэкономическое ¦ ¦
¦ ¦равновесие. Совокупный спрос и совокупное ¦ ¦
¦ ¦предложение. Стабилизационная политика. ¦ ¦
¦ ¦Равновесие на товарном рынке. Потребление и ¦ ¦
¦ ¦сбережения. Инвестиции. Государственные ¦ ¦
¦ ¦расходы и налоги. Эффект мультипликатора. ¦ ¦
¦ ¦Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их ¦ ¦
¦ ¦функции. Равновесие на денежном рынке. ¦ ¦
¦ ¦Денежный мультипликатор. Банковская система. ¦ ¦
¦ ¦Денежно-кредитная политика. Экономический рост¦ ¦
¦ ¦и развитие. Международные экономические ¦ ¦
¦ ¦отношения. Внешняя торговля и торговая ¦ ¦
¦ ¦политика. Платежный баланс. Валютный курс. ¦ ¦
¦ ¦Особенности переходной экономики России. ¦ ¦
¦ ¦Приватизация. Формы собственности. ¦ ¦
¦ ¦Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок ¦ ¦
¦ ¦труда. Распределение и доходы. Преобразования ¦ ¦
¦ ¦в социальной сфере. Структурные сдвиги в ¦ ¦
¦ ¦экономике. Формирование открытой экономики ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.Р.00¦Национально-региональный (вузовский) компонент¦225 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ГСЭ.В.00¦Дисциплины и курсы по выбору студента, ¦225 ¦
¦ ¦устанавливаемые вузом ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦EH ¦Общие математические и естественнонаучные ¦400 ¦
¦ ¦дисциплины ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН.Ф.00 ¦Федеральный компонент ¦320 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН.Ф.01 ¦Математика и информатика ¦100 ¦
¦ ¦Аксиоматический метод, основные математические¦ ¦
¦ ¦структуры, вероятность и статистика, ¦ ¦
¦ ¦математические модели, алгоритмы и языки ¦ ¦
¦ ¦программирования, стандартное программное ¦ ¦
¦ ¦обеспечение профессиональной деятельности ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН.Ф.02 ¦Концепции современного естествознания ¦120 ¦
¦ ¦Естественнонаучная и гуманитарная культуры; ¦ ¦
¦ ¦научный метод; история естествознания; ¦ ¦
¦ ¦панорама современного естествознания; ¦ ¦
¦ ¦тенденции развития; корпускулярная и ¦ ¦
¦ ¦континуальная концепции описания природы; ¦ ¦
¦ ¦порядок и беспорядок в природе; хаос; ¦ ¦
¦ ¦структурные уровни организации материи; ¦ ¦
¦ ¦микро-, макро- и мегамиры; пространство, ¦ ¦
¦ ¦время; принципы относительности; принципы ¦ ¦
¦ ¦симметрии; законы сохранения; взаимодействие; ¦ ¦
¦ ¦близкодействие, дальнодействие; состояние; ¦ ¦
¦ ¦принципы суперпозиции, неопределенности, ¦ ¦
¦ ¦дополнительности; динамические и ¦ ¦
¦ ¦статистические закономерности в природе; ¦ ¦
¦ ¦законы сохранения энергии в макроскопических ¦ ¦
¦ ¦процессах; принцип возрастания энтропии; ¦ ¦
¦ ¦химические процессы, реакционная способность ¦ ¦
¦ ¦веществ; внутреннее строение и история ¦ ¦
¦ ¦геологического развития Земли; современные ¦ ¦
¦ ¦концепции развития геосферных оболочек; ¦ ¦
¦ ¦литосфера как абиотическая основа жизни; ¦ ¦
¦ ¦экологические функции литосферы: ресурсная, ¦ ¦
¦ ¦геодинамическая, геофизико-геохимическая; ¦ ¦
¦ ¦географическая оболочка Земли; особенности ¦ ¦
¦ ¦биологического уровня организации материи; ¦ ¦
¦ ¦принципы эволюции, воспроизводства и развития ¦ ¦
¦ ¦живых систем; многообразие живых организмов - ¦ ¦
¦ ¦основа организации и устойчивости биосферы; ¦ ¦
¦ ¦генетика и эволюция; человек: физиология, ¦ ¦
¦ ¦здоровье, эмоции, творчество; ¦ ¦
¦ ¦работоспособность; биоэтика, человек, биосфера¦ ¦
¦ ¦и космические циклы: ноосфера, необратимость ¦ ¦
¦ ¦времени, самоорганизация в живой и неживой ¦ ¦
¦ ¦природе; принципы универсального ¦ ¦
¦ ¦эволюционизма; путь к единой культуре ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН.Ф.03 ¦Технические и аудиовизуальные средства ¦100 ¦
¦ ¦обучения ¦ ¦
¦ ¦Аудиовизуальная информация: природа, ¦ ¦
¦ ¦источники, преобразователи, носители. ¦ ¦
¦ ¦Аудиовизуальная культура: история, концепции, ¦ ¦
¦ ¦структура, функционирование. ¦ ¦
¦ ¦Психофизиологические основы восприятия ¦ ¦
¦ ¦аудиовизуальной информации человеком. ¦ ¦
¦ ¦Аудиовизуальные технологии: фотография и ¦ ¦
¦ ¦фотографирование; оптическая проекция ¦ ¦
¦ ¦(статическая и динамическая); звукозапись ¦ ¦
¦ ¦(аналоговая и цифровая); телевидение и ¦ ¦
¦ ¦видеозапись (аналоговая и цифровая); ¦ ¦
¦ ¦компьютеры и мультимедийные средства. ¦ ¦
¦ ¦Аудиовизуальные технологии обучения: типология¦ ¦
¦ ¦аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий: ¦ ¦
¦ ¦типология учебных видеозаписей; банк аудио-, ¦ ¦
¦ ¦видео-, компьютерных материалов; дидактические¦ ¦
¦ ¦принципы построения аудио-, видео-, ¦ ¦
¦ ¦компьютерных учебных пособий. ¦ ¦
¦ ¦Интерактивные технологии обучения ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ЕН.Р.00 ¦Национально-региональный (вузовский) компонент¦80 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ОПД ¦Общепрофессиональные дисциплины ¦1930 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ОПД.Ф.00¦Федеральный компонент ¦1550 ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ОПД.Ф.01¦Психология ¦250 ¦
¦ ¦Общая психология. Психология как наука. ¦ ¦
¦ ¦Предмет, задачи, методы и структура ¦ ¦
¦ ¦современной психологии. Методология ¦ ¦
¦ ¦психологии. ¦ ¦
¦ ¦Проблема человека в психологии. Человек - ¦ ¦
¦ ¦индивид - личность - индивидуальность - ¦ ¦
¦ ¦субъект. Психика человека как предмет ¦ ¦
¦ ¦системного исследования. Проблема и природа ¦ ¦
¦ ¦психического. ¦ ¦
¦ ¦Общее понятие о личности. Основные факторы и ¦ ¦
¦ ¦механизмы развития личности. Жизненный путь ¦ ¦
¦ ¦личности. Основные психологические теории ¦ ¦
¦ ¦личности. Направленность и ее психологические ¦ ¦
¦ ¦проявления. Потребности. Мотивация. ¦ ¦
¦ ¦Деятельность: структура, виды, характеристики.¦ ¦
¦ ¦Деятельностный подход и общепсихологическая ¦ ¦
¦ ¦теория деятельности. Системогенез ¦ ¦
¦ ¦деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Общение: функции, средства, структура, ¦ ¦
¦ ¦психологические характеристики. ¦ ¦
¦ ¦Познавательная сфера. Сенсорно-перцептивные ¦ ¦
¦ ¦процессы. ¦ ¦
¦ ¦Виды, свойства, закономерности ощущений. ¦ ¦
¦ ¦Характеристика, свойства, особенности ¦ ¦
¦ ¦восприятия. Процессы, виды, типы, качества, ¦ ¦
¦ ¦закономерности памяти. Виды, процессы, формы, ¦ ¦
¦ ¦свойства мышления. ¦ ¦
¦ ¦Мышление и речь. Виды, функции, характеристики¦ ¦
¦ ¦речи. Виды, функции, свойства, природа ¦ ¦
¦ ¦воображения. Сущность, виды, характеристики ¦ ¦
¦ ¦внимания. ¦ ¦
¦ ¦Эмоции, чувства, воля. Темперамент. Характер. ¦ ¦
¦ ¦Мотивация и характер. ¦ ¦
¦ ¦Способности: определение, структура, виды, ¦ ¦
¦ ¦происхождение, характеристики, механизмы. ¦ ¦
¦ ¦Экспериментальная психология. Предмет ¦ ¦
¦ ¦экспериментальной психологии. Научное ¦ ¦
¦ ¦исследование: принципы, структура, виды, ¦ ¦
¦ ¦этапы, направления, типы. Валидность. Научная ¦ ¦
¦ ¦проблема. Гипотезы: виды, типы, содержание. ¦ ¦
¦ ¦Общенаучные исследовательские методы. ¦ ¦
¦ ¦Психологический эксперимент. Психологическое ¦ ¦
¦ ¦измерение. Психологическое тестирование. ¦ ¦
¦ ¦Тестовые нормы. Результаты исследования: ¦ ¦
¦ ¦интерпретация, представление. Этические ¦ ¦
¦ ¦принципы проведения исследований человека. ¦ ¦
¦ ¦Возрастная психология. Предмет, задачи и ¦ ¦
¦ ¦методы возрастной психологии. Социально- ¦ ¦
¦ ¦историческая природа детства. Биогенетические ¦ ¦
¦ ¦и социогенетические концепции, теория ¦ ¦
¦ ¦конвергенции двух факторов. Психоаналитические¦ ¦
¦ ¦теории детского развития. Эпигенетическая ¦ ¦
¦ ¦теория развития личности. Генетическая ¦ ¦
¦ ¦эпистемология: учение об интеллектуальном ¦ ¦
¦ ¦развитии ребенка. Культурно-историческая ¦ ¦
¦ ¦концепция. Условия, источники и движущие силы ¦ ¦
¦ ¦психического развития. Проблема возраста и ¦ ¦
¦ ¦возрастной периодизации психического развития.¦ ¦
¦ ¦Кризисы в психическом развитии ребенка. ¦ ¦
¦ ¦Социальная ситуация развития. Ведущая ¦ ¦
¦ ¦деятельность. Основные новообразования. Кризис¦ ¦
¦ ¦новорожденности. Младенчество. Комплекс ¦ ¦
¦ ¦оживления. Кризис одного года. Раннее детство.¦ ¦
¦ ¦Развитие предметно-орудийной деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Кризис трех лет. Игровая деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Эгоцентризм детского мышления. Развитие ¦ ¦
¦ ¦мотивов поведения и формирование самосознания ¦ ¦
¦ ¦в дошкольном возрасте. Эмоциональная сфера ¦ ¦
¦ ¦дошкольника. Кризис семи лет. Психологическая ¦ ¦
¦ ¦готовность к школьному обучению. Младший ¦ ¦
¦ ¦школьный возраст. Учебная деятельность. ¦ ¦
¦ ¦Подростковый возраст. Чувство взрослости. ¦ ¦
¦ ¦Проблемы общения в подростковом возрасте. ¦ ¦
¦ ¦Самосознание подростков. Потребность в ¦ ¦
¦ ¦самоутверждении. Теоретическое мышление. ¦ ¦
¦ ¦Период юности. Ранняя юность. Формирование ¦ ¦
¦ ¦мировоззрения. Выбор профессии. Проблема ¦ ¦
¦ ¦юношеского самоопределения. Этап взрослости. ¦ ¦
¦ ¦Проблемы акмеологии. Кризисы на этапе ¦ ¦
¦ ¦взрослости. Возраст и проблемы смысла жизни. ¦ ¦
¦ ¦Пожилой возраст. Старость как социальная и ¦ ¦
¦ ¦психологическая проблема. Жизненный путь ¦ ¦
¦ ¦личности. ¦ ¦
¦ ¦Социальная психология. Предмет социальной ¦ ¦
¦ ¦психологии. Теоретические и прикладные задачи ¦ ¦
¦ ¦социальной психологии. Общение и деятельность.¦ ¦
¦ ¦Структура общения. Общение как обмен ¦ ¦
¦ ¦информацией. Речь как средство коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦Невербальная коммуникация. Общение как ¦ ¦
¦ ¦взаимодействие. Общение как познание людьми ¦ ¦
¦ ¦друг друга. Социальная перцепция. Каузальная ¦ ¦
¦ ¦атрибуция. Межличностная аттракция. ¦ ¦
¦ ¦Группа как социально-психологический феномен. ¦ ¦
¦ ¦Большие социальные группы. Стихийные группы и ¦ ¦
¦ ¦массовые движения. Малые группы. Феномен ¦ ¦
¦ ¦группового давления. Феномен конформизма. ¦ ¦
¦ ¦Групповая сплоченность. Лидерство и ¦ ¦
¦ ¦руководство. Стиль лидерства. Принятие ¦ ¦
¦ ¦группового решения. Эффективность деятельности¦ ¦
¦ ¦малой группы. Стадии и уровни развития группы.¦ ¦
¦ ¦Феномен межгруппового взаимодействия. ¦ ¦
¦ ¦Этнопсихология. ¦ ¦
¦ ¦Проблемы личности в социальной психологии. ¦ ¦
¦ ¦Социализация. Социальная установка и реальное ¦ ¦
¦ ¦поведение. ¦ ¦
¦ ¦Межличностный конфликт. ¦ ¦
¦ ¦Педагогическая психология. Педагогическая ¦ ¦
¦ ¦психология в системе психологической науки и ¦ ¦
¦ ¦человекознании. Предмет и задачи ¦ ¦
¦ ¦педагогической психологии. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность и структура процесса ¦ ¦
¦ ¦учения. Проблема соотношения обучения и ¦ ¦
¦ ¦развития. Актуальные вопросы и трудности ¦ ¦
¦ ¦развивающего обучения. Общие и частные цели ¦ ¦
¦ ¦обучения. Уровни возможной обученности и их ¦ ¦
¦ ¦психологическая обусловленность. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность программированного ¦ ¦
¦ ¦обучения. Психологические вопросы ¦ ¦
¦ ¦компьютеризации и информатизации учебного ¦ ¦
¦ ¦процесса. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность и организация ¦ ¦
¦ ¦проблемного обучения, этапы его протекания. ¦ ¦
¦ ¦Поэтапное формирование умственных действий. ¦ ¦
¦ ¦Проблема содержательного обобщения в обучении.¦ ¦
¦ ¦Психологические проблемы школьной отметки и ¦ ¦
¦ ¦оценки. Психологические причины школьной ¦ ¦
¦ ¦неуспеваемости. Мотивация учения. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность воспитания, его ¦ ¦
¦ ¦критерии. Воспитание как путь к сознанию и ¦ ¦
¦ ¦смыслу. ¦ ¦
¦ ¦Психологическая сущность и специфика ¦ ¦
¦ ¦педагогической деятельности, ее компоненты, ¦ ¦
¦ ¦функции и формы. Понятие о стилях ¦ ¦
¦ ¦педагогической деятельности. ¦ ¦
¦ ¦Психология личности учителя. Проблемы ¦ ¦
¦ ¦профессионально-психологической компетенции и ¦ ¦
¦ ¦профессионально-личностного роста ¦ ¦
+--------+----------------------------------------------+--------+
¦ОПД.Ф.02¦Педагогика ¦150 ¦
¦ ¦Введение в педагогическую деятельность. Общая ¦ ¦
¦ ¦характеристика педагогической профессии. ¦ ¦
¦ ¦Профессиональная деятельность и личность ¦ ¦
¦ ¦педагога. Общая и профессиональная культура ¦ ¦
¦ ¦педагога. Требования государственного ¦ ¦
¦ ¦образовательного стандарта к личности и ¦ ¦
¦ ¦профессиональной компетентности педагога. ¦ ¦
¦ ¦Профессионально-личностное становление и ¦ ¦
¦ ¦развитие педагога. ¦ ¦
¦ ¦Общие основы педагогики. Педагогика как наука,¦ ¦
¦ ¦ее объект. Категориальный аппарат педагогики: ¦ ¦
¦ ¦образование, воспитание, обучение, ¦ ¦
¦ ¦самовоспитание, социализация, педагогическая ¦ ¦
¦ ¦деятельность, педагогическое взаимодействие, ¦ ¦
¦ ¦педагогическая система, образовательный ¦ ¦
¦ ¦процесс. Образование как общественное явление ¦ ¦
¦ ¦и педагогический процесс. Образование как ¦ ¦
¦ ¦целенаправленный процесс воспитания и обучения¦ ¦
¦ ¦в интересах человека, общества и государства. ¦ ¦
¦ ¦Взаимосвязь педагогической науки и практики. ¦ ¦
¦ ¦Связь педагогики с другими науками. Понятие ¦ ¦
¦ ¦"методология педагогической науки". ¦ ¦
¦ ¦Методологическая культура педагога. Научное ¦ ¦
¦ ¦исследование в педагогике, его основные ¦ ¦
¦ ¦характеристики. Методы и логика ¦ ¦
¦ ¦педагогического исследования. ¦ ¦
¦ ¦Теория обучения. Сущность, движущие силы, ¦ ¦
¦ ¦противоречия и логика образовательного ¦ ¦
¦ ¦процесса. Закономерности и принципы обучения. ¦ ¦
¦ ¦Анализ современных дидактических концепций. ¦ ¦
¦ ¦Единство образовательной, воспитательной и ¦ ¦
¦ ¦развивающей функций обучения. Проблемы ¦ ¦
¦ ¦целостности учебно-воспитательного процесса. ¦ ¦
¦ ¦Двусторонний и личностный характер обучения. ¦ ¦
¦ ¦Единство преподавания и учения. Обучение как ¦ ¦
¦ ¦сотворчество учителя и ученика. Содержание ¦ ¦
¦ ¦образования как фундамент базовой культуры ¦ ¦
¦ ¦личности. Государственный образовательный ¦ ¦
¦ ¦стандарт. Базовая, вариативная и ¦ ¦
¦ ¦дополнительная составляющие содержания ¦ ¦
¦ ¦образования. Методы обучения. Современные ¦ ¦
¦ ¦модели организации обучения. Типология и ¦ ¦
¦ ¦многообразие образовательных учреждений. ¦ ¦
¦ ¦Авторские школы. Инновационные образовательные¦ ¦
¦ ¦процессы. Классификация средств обучения. ¦ ¦
¦ ¦Теория и методика воспитания. Сущность ¦ ¦
¦ ¦воспитания и его место в целостной структуре ¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса. Движущие силы и ¦ ¦
¦ ¦логика воспитательного процесса. Базовые ¦ ¦
¦ ¦теории воспитания и развития личности. ¦ ¦
¦ ¦Закономерности и принципы воспитания: ¦ ¦
¦ ¦персонификация, природосообразность, ¦ ¦
¦ ¦культуросообразность, гуманизация, ¦ ¦
¦ ¦дифференциация. Национальное своеобразие ¦ ¦
¦ ¦воспитания. Система форм и методов воспитания.¦ ¦
¦ ¦Понятие о воспитательных системах. ¦ ¦
¦ ¦Педагогическое взаимодействие в воспитании. ¦ ¦
¦ ¦Коллектив как объект и субъект воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Функции и основные направления деятельности ¦ ¦
¦ ¦классного руководителя. ¦ ¦
¦ ¦Педагогика межнационального общения. Цель и ¦ ¦
¦ ¦задачи воспитания культуры межнационального ¦ ¦
¦ ¦общения. Воспитание патриотизма и ¦ ¦
¦ ¦интернационализма, веротерпимости, ¦ ¦
¦ ¦толерантности. ¦ ¦
¦ ¦История образования и педагогической мысли. ¦ ¦
¦ ¦История образования и педагогической мысли как¦ ¦
¦ ¦область научного знания. Школьное дело и ¦ ¦
¦ ¦зарождение педагогической мысли на ранних ¦ ¦
¦ ¦этапах развития человечества. Воспитание и ¦ ¦
¦ ¦школа в античном мире. Воспитание и ¦ ¦
¦ ¦образование в эпоху Средневековья. Воспитание ¦ ¦
¦ ¦и педагогическая мысль в эпоху Возрождения. ¦ ¦
¦ ¦Воспитание и обучение в Киевской Руси и ¦ ¦
¦ ¦Русском государстве (до XVIII века). ¦ ¦
¦ ¦Образование и педагогическая мысль Западной ¦ ¦
¦ ¦Европы и США в XIX веке (до 80-х годов). Школа¦ ¦
¦ ¦и педагогика в России до 90-х гг. XIX века. ¦ ¦
¦ ¦Зарубежная педагогика и школа в конце XIX ¦ ¦
¦ ¦века. Школа и педагогика в России в конце XIX ¦ ¦
¦ ¦и начале XX вв. (до 1917 г.). Зарубежная школа¦ ¦
¦ ¦и педагогика в период между первой и второй ¦ ¦
¦ ¦мировыми войнами. Развитие школы и педагогики ¦ ¦
¦ ¦в России после Октябрьской революции (1917 ¦ ¦
¦ ¦г.). Образование и педагогическая мысль в ¦ ¦
¦ ¦России после второй мировой войны. Ведущие ¦ ¦
¦ ¦тенденции современного развития мирового ¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса. ¦ ¦
¦ ¦Социальная педагогика. Социальное воспитание и¦ ¦
¦ ¦социализация личности. Сущность, принципы, ¦ ¦
¦ ¦ценности, механизмы и факторы социального ¦ ¦
¦ ¦воспитания. Взаимодействие в социальном ¦ ¦
¦ ¦воспитании. Жизнедеятельность институтов ¦ ¦
¦ ¦социального воспитания. Семья как субъект ¦ ¦
¦ ¦педагогического взаимодействия и ¦ ¦
¦ ¦социокультурная среда воспитания и развития ¦ ¦
¦ ¦ребенка. Оказание индивидуальной помощи в ¦ ¦
¦ ¦различных институтах воспитания. ¦ ¦
¦ ¦Коррекционная педагогика с основами ¦ ¦
¦ ¦специальной психологии. Предмет, задачи, ¦ ¦
¦ ¦принципы, категории, основные научные теории ¦ ¦
¦ ¦коррекционной педагогики. Норма и отклонение в¦ ¦
¦ ¦физическом, психологическом, интеллектуальном ¦ ¦
¦ ¦и моторном развитии человека. Первичный и ¦ ¦
¦ ¦вторичный дефект. Комбинированные нарушения, ¦ ¦
¦ ¦их причины. Профилактика, диагностика, ¦ ¦
¦ ¦коррекция недостатков личностного развития ¦ ¦
¦ ¦детей. Девиантное поведение детей. Система ¦ ¦
¦ ¦консультативно-диагностической, коррекционно- ¦ ¦
¦ ¦педагогической, реабилитационной работы. ¦ ¦
¦ ¦Педагогические технологии. Понятие ¦ ¦
¦ ¦педагогических технологий, их обусловленность ¦ ¦
¦ ¦характером педагогических задач. Виды ¦ ¦
¦ ¦педагогических задач: стратегические, ¦ ¦
¦ ¦тактические, оперативные. Проектирование и ¦ ¦
¦ ¦процесс решения педагогических задач. ¦ ¦
¦ ¦Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические ¦ ¦
¦ ¦педагогические технологии. Технология ¦ ¦
¦ ¦педагогического регулирования и коррекции ¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса. Технология контроля¦ ¦
¦ ¦образовательного процесса. ¦ ¦
¦ ¦Управление образовательными системами. Понятие¦ ¦
¦ ¦управления и педагогического менеджмента. ¦ ¦
¦ ¦Государственно-общественная система управления¦ ¦
¦ ¦образованием. Основные функции педагогического¦ ¦
¦ ¦управления: педагогический анализ, ¦ ¦
¦ ¦целеполагание, планирование, организация, ¦ ¦
¦ ¦регулирование и контроль. Принципы управления ¦ ¦
¦ ¦педагогическими системами. Школа как ¦ ¦
¦

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 032700.00 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ. КВАЛИФИКАЦИЯ - УЧИТЕЛЬ ПРАВА И (В СООТВЕТСТВИИ С ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТЬЮ) (утв. Минобразованием РФ 14.04.2000)  »
Постановления и Указы »
Читайте также