Постановление Правительства Республики Бурятия от 29.09.2009 № 369

 




                   ПРАВИТЕЛЬСТВО РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

                            ПОСТАНОВЛЕНИЕ
     

                     от 29 сентября 2009 г. N 369

                Об организации дистанционного обучения
                 детей-инвалидов в Республике Бурятия

      (В редакции Постановлений Правительства Республики Бурятия
           от 30.05.2011 г. N 258; от 11.09.2012 г. N 522)


         В   целях  создания  необходимых   условий   для  обеспечения  
конституционного  права   детей-инвалидов  на получение  образования в 
соответствии   с   требованиями    Закона   Российской  Федерации   от  
10.07.1992  г.  N  3266-1  "Об образовании",  Федерального  закона  от 
24.11.1995  г. N 181-ФЗ "О социальной защите  инвалидов  в  Российской 
Федерации" Правительство Республики Бурятия постановляет:   
     
     1. Утвердить прилагаемое Положение об организации  дистанционного
обучения детей-инвалидов в Республике Бурятия.
     
     2. Министерству образования  и науки  Республики Бурятия  (Дамди-
нов А.В.):
     2.1. Возложить  в   установленном   порядке  на   государственное
образовательное        учреждение        "Республиканский        центр
психолого-медико-социального  сопровождения"  функции  по  организации
дистанционного образования детей-инвалидов в Республике Бурятия, в том
числе  внести  необходимые  изменения  в  учредительные  документы,  в
штатное расписание учреждения.
     2.2. Осуществлять   координацию   и   организационно-методическое
обеспечение  реализации  мероприятий  по  организации   дистанционного
обучения детей-инвалидов в Республике Бурятия.
     
     3. Настоящее  постановление   вступает  в   силу   со    дня  его  
официального опубликования.


     Президент - Председатель                                                
     Правительства Республики Бурятия         В.В. Наговицын 




                                                            Утверждено
                                          постановлением Правительства
                                                    Республики Бурятия
                                                  от 29.09. 2009 N 369


                              Положение
                об организации дистанционного обучения
                 детей-инвалидов в Республике Бурятия

      (В редакции Постановлений Правительства Республики Бурятия
           от 30.05.2011 г. N 258; от 11.09.2012 г. N 522)

                          1. Общие положения

     1.1. Настоящее  Положение   регламентирует   порядок  и   условия
организации  дистанционного  обучения  детей-инвалидов  в   Республике
Бурятия.
     1.2. Правовую   основу   организации   дистанционного    обучения
детей-инвалидов,  нуждающихся  в  обучении  на  дому  (далее  также  -
дети-инвалиды), составляют Закон Российской Федерации от 10.07.1992 г.
N 3266-1 "Об образовании", Федеральный закон от 24.11.1995 г. N 181-ФЗ
"О  социальной  защите  инвалидов в  Российской  Федерации"  и  приказ
Минобрнауки  России  от   06.05.2005  г.   N  137  "Об   использовании
дистанционных образовательных технологий".
     
                  2. Организация деятельности центра
              дистанционного образования детей-инвалидов

     2.1. Функции    по   организации    дистанционного    образования
детей-инвалидов  в  Республике  Бурятия  осуществляет  государственное
образовательное        учреждение        "Республиканский        центр
психолого-медико-социального сопровождения" (далее - Центр).
     2.2. В уставе  и локальных  актах Центра  должны быть  закреплены
соответствующие  положения,  касающиеся  организации  образовательного
процесса с использованием дистанционных образовательных технологий,  в
том числе для детей-инвалидов.
     
               3. Организация образовательного процесса
                   по дистанционной форме обучения
                           детей-инвалидов
     
     3.1.  Обучающимися по дистанционной форме являются дети-инвалиды,
обучающиеся  на  дому по образовательным программам начального общего,
основного   общего,  среднего  (полного)  общего  и  профессионального
образования,  которые  могут  обучаться с использованием дистанционных
образовательных   технологий,  в  том  числе  не  имеющие  медицинских
противопоказаний для работы с компьютером.
     В данную категорию включаются в том  числе  дети,  нуждающиеся  в
обучении по программе специального  (коррекционного)  образовательного
учреждения   для   обучающихся,    воспитанников    с    ограниченными
возможностями здоровья (глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, с
тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата
и других).
     В  данную  категорию  включаются  в  том  числе  совершеннолетние
инвалиды,  продолжающие  обучение  по   программам   профессионального
образования.
     (Пункт  в редакции Постановления Правительства Республики Бурятия
от 11.09.2012 г. N 522)
     3.2. Комплектование    классов     (групп)    для     организации
дистанционного  обучения  детей-инвалидов  осуществляется  с  согласия
родителей (законных  представителей) детей  при наличии  рекомендаций,
содержащихся           в          соответствующем           заключении
психолого-медико-педагогической              комиссии              или
психолого-медико-педагогического      консилиума      образовательного
учреждения,    либо    в   индивидуальной    программе    реабилитации
ребенка-инвалида,     разрабатываемой     федеральным      учреждением
медико-социальной экспертизы (далее - рекомендации специалистов).
     3.3.   Дистанционное   обучение   детей-инвалидов  осуществляется
индивидуально  или  в  малых  группах  (до  2  человек).  (В  редакции
Постановления Правительства Республики Бурятия от 30.05.2011 г. N 258)
     3.4. Дистанционное обучение  детей-инвалидов должны  осуществлять
педагогические работники, обладающие  необходимыми знаниями в  области
особенностей  психофизического   развития  детей-инвалидов   различных
категорий,  а  также  в  области  методик  и  технологий   организации
образовательного процесса  для  таких детей  в  очной и  дистанционной
формах.
     3.5. Возможны   следующие   модели   организации   дистанционного
обучения детей-инвалидов.
     Дистанционное обучение   может   осуществляться   непосредственно
Центром. В  этом случае  обучающиеся  зачисляются в  Центр в  порядке,
установленном  законодательством   Российской   Федерации  в   области
образования.    Обучение    детей    осуществляется    педагогическими
работниками, состоящими  в штате  Центра или работающими  в Центре  по
совместительству.
     Возможна организация    дистанционного    обучения    на     базе
образовательного учреждения  по месту  жительства обучающегося.  Центр
при   этом   обеспечивает  методическое   сопровождение   деятельности
образовательного  учреждения  по организации  дистанционного  обучения
детей-инвалидов,  включая  предоставление  доступа  к  образовательным
ресурсам   и   организацию   консультативно-методической   помощи    в
дистанционной форме.
     3.6. Для  организации   дистанционного  обучения   обеспечивается
подключение мест проживания детей-инвалидов и рабочих мест учителей  к
сети Интернет, а также оснащение их и Центра комплектами  компьютерной
техники, цифрового  учебного оборудования,  оргтехники и  программного
обеспечения,  адаптированными с  учетом  специфики нарушений  развития
детей-инвалидов (далее - комплект оборудования).
     3.7. Комплект      оборудования      передается       участникам
образовательного  процесса  (детям  и  педагогическим  работникам)  на
договорной основе во временное безвозмездное пользование.
     В     отношении     комплекта     оборудования,     передаваемого
несовершеннолетним обучающимся, соответствующий договор заключается  с
их родителями (законными представителями).
     Комплект  оборудования  передается  обучающимся   для   получения
среднего  (полного)  общего  или  профессионального   образования   на
определенный  срок  (до   завершения   обучения   по   образовательным
программам  общего  образования,  в  том   числе   для   использования
оборудования  при  получении  начального  профессионального,  среднего
профессионального и высшего профессионального образования).
     Детям-инвалидам  и  совершеннолетним  инвалидам,  поступившим   в
образовательные учреждения профессионального образования, оборудование
передается при наличии документов,  подтверждающих  их  поступление  и
обучение     в     соответствующем     образовательном      учреждении
профессионального образования.
     (Пункт  в редакции Постановления Правительства Республики Бурятия
от 11.09.2012 г. N 522)
     3.8. Формы обучения  и объем учебной  нагрузки обучающихся  могут
варьироваться в зависимости от особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей.
     3.9. Министерство   образования   и  науки   Республики   Бурятия
самостоятельно определяет количество учебных часов и нормативы  затрат
на   организацию   надомного  обучения   детей-инвалидов   в   объеме,
позволяющем   обеспечить   качественное   образование   и    коррекцию
недостатков ребенка.
     При наличии соответствующих рекомендаций специалистов  количество
часов  по  классам  может   быть  увеличено  в  пределах   максимально
допустимой учебной нагрузки, предусмотренной  санитарно-гигиеническими
требованиями.
     Содержание учебно-методического      комплекса,      позволяющего
обеспечить  освоение  и   реализацию  образовательной  программы   при
организации    дистанционного   обучения    детей-инвалидов,    должно
соответствовать государственным образовательным стандартам.
     3.10. Для детей, состояние здоровья которых допускает возможность
периодического посещения  ими  образовательного учреждения,  наряду  с
дистанционным обучением и занятиями на дому организовываются занятия в
помещениях  образовательного  учреждения (индивидуально  или  в  малых
группах).
     При наличии  возможности обеспечивается  участие  детей-инвалидов
вместе с другими  детьми в воспитательных,  культурно-развлекательных,
спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях.
     3.11. Особенности  организации   образовательного  процесса   для
каждого обучающегося,  включая  объем его  учебной  нагрузки, а  также
соотношение объемов проведенных занятий с использованием дистанционных
образовательных    технологий    и    занятий,    проведенных    путем
непосредственного взаимодействия  учителя с обучающимся,  определяются
индивидуально на основании рекомендаций специалистов.