Постановление Правительства Красноярского края от 29.05.2014 № 217-п

Таблица 3

Индекс, учитывающий уровень, направленность и сложность общеобразовательных программ

n	Уровень, направленность и сложность общеобразовательных программ
1	Начальное общее образование
2	Основное общее образование
3	Среднее общее образование, включая углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей общеобразовательной программы, профильное обучение
4	Основное общее образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей общеобразовательной программы (профильное обучение)
5	Среднее общее образование в физико-математических классах, созданных в соответствии с соглашениями от 12 мая 2011 года о сотрудничестве в области образования, заключенными между министерством образования и науки Красноярского края, федеральным государственным автономным образовательным учреждением высшего профессионального образования "Сибирский федеральный университет", главным управлением образования администрации города Красноярска, муниципальным бюджетным образовательным учреждением "Общеобразовательное учреждение гимназия N 13" г. Красноярска, муниципальным бюджетным образовательным учреждением "Общеобразовательное учреждение лицей N 7" г. Красноярска

Таблица 4

Количество часов в неделю по базисному учебному плану при 6-дневной рабочей неделе на n-м уровне, направленности и сложности общеобразовательных программ с учетом деления классов на две группы при проведении учебных занятий по иностранному языку (II-IX классы), технологии (V-IX классы), а также по информатике и ИКТ, физике

и химии (во время проведения практических занятий) по k-й форме организации обучения

(часы)

k	n	1	2	3	4	5
1, 2, 4, 6, 9		28,25<*>	43,93	53,37	48,73	54,65
5, 7		26,75<*>	34,4	37	х	х
10		8	10	12	х	х
11, 16		12	19	20	х	х
12, 13, 15		х	25	23	х	х
14		х	17	14	х	х

____________________

<*> С учетом 2 часов внеурочной деятельности.

Таблица 5

Коэффициент, формирующий объем выплат компенсационного и стимулирующего характера педагогическим работникам, работающим в рамках базисного учебного плана по k-й форме организации обучения

k	В образовательных организациях, расположенных в городских населенных пунктах (за исключением закрытых административно-территориальных образований)	В образовательных организациях, расположенных в сельских населенных пунктах (за исключением закрытых административно-территориальных образований)	В образовательных организациях, расположенных в городских населенных пунктах в закрытых административно-территориальных образованиях	В образовательных организациях, расположенных в сельских населенных пунктах в закрытых административно-территориальных образованиях
1, 4, 5, 12, 13, 14	2,64	3,31	3,17	3,82
2, 6, 7	3,04	3,69	3,56	4,22
3, 8, 9<*>, 16	3,17	3,82	3,69	4,35
10	2,2	3,31	2,64	3,18
15	4,75	5,41	5,28	5,94

____________________

<*> При расчете Н1о(инк)knt.

Таблица 6

Расчетная наполняемость классов

по k-й форме организации обучения

(чел.)

k	Mk
	в городских населенных пунктах	в сельских населенных пунктах
1	25	21
2	20	20
10	1	1
11, 16	12	12
12, 13, 15	13	13
14	9	9

Таблица 7

Количество ставок p-й должности педагогических работников, работающих

за рамками базисного учебного плана, по k-й форме организации обучения

в расчете на одного обучающегося

(ед.)

k	p	Ckp
1, 2	педагог-психолог	0,002
	социальный педагог	0,0025
17	инструктор по физической культуре	0,0097
	педагог дополнительного образования	0,0128

Таблица 8

Коэффициент, формирующий объем выплат компенсационного и стимулирующего характера по p-й должности педагогических работников, а также сурдопереводчиков, сурдотифлопереводчиков, инструкторов по лечебной физкультуре, работающих за рамками базисного учебного плана, по k-й форме организации обучения

k	p	В образовательных организациях, расположенных в городских населенных пунктах (за исключением закрытых административно-территориальных образований)	В образовательных организациях, расположенных в сельских населенных пунктах (за исключением закрытых административно-территориальных образований)	В образовательных организациях, расположенных в городских населенных пунктах в закрытых административно-территориальных образованиях	В образовательных организациях, расположенных в сельских населенных пунктах в закрытых административно-территориальных образованиях
1, 4, 5, 17	педагог-психолог, социальный педагог, инструктор по физической культуре, педагог дополнительного образования	3,05	3,81	3,65	4,42
2, 6, 7	педагог-психолог, социальный педагог, инструктор по физической культуре, педагог дополнительного образования	3,51	4,27	4,11	4,88
3, 8, 9<*>	педагог-психолог, тьютор, учитель-логопед, учитель-дефектолог, инструктор по труду	3,65	4,42	4,27	5,02
	сурдопереводчик/сурдотифлопереводчик, инструктор по лечебной физкультуре	1,67	2,10	2,01	2,43

____________________

<*> При расчете Н2о(инк)kt.

Таблица 9

Количество ставок p-й должности педагогических работников, работающих

за рамками базисного учебного плана, по k-й форме организации обучения (для k = 4, 5, 6, 7) в малокомплектных образовательных организациях в расчете на один класс (класс-комплект)

(ед.)

k	p	Cкkn
4, 5	педагог-психолог	0,05
	социальный педагог	0,0625
6, 7	педагог-психолог	0,04
	социальный педагог	0,05

Таблица 10

Индекс, соответствующий категории детей с ограниченными

возможностями здоровья

t	Категория детей с ограниченными возможностями здоровья
1	Глухие (неслышащие) дети
2	Слабослышащие (имеющие частичную потерю слуха и различную степень недоразвития речи) и позднооглохшие дети (оглохшие в дошкольном и школьном возрасте, но сохранившие самостоятельную речь)
3	Слепые (незрячие) дети, а также дети с остаточным зрением (0,04 и ниже) и более высокой остротой зрения (0,08) при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, с прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте
4	Слабовидящие дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с переносимой коррекцией (учитывается состояние других зрительных функций (поле зрения, острота зрения для близи), форма и течение патологического процесса, также дети с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих заболеваниях, при наличии астенических явлений, возникающих при чтении и письме на близком расстоянии, с косоглазием и амблиопией)
5	Дети с тяжелыми нарушениями речи (имеющие общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), страдающие общим недоразвитием речи, сопровождающимся заиканием, а также с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи
6	Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности, детским церебральным параличом, с врожденными и приобретенными деформациями опорно-двигательного аппарата, вялыми параличами верхних и нижних конечностей, парезами и парапарезами нижних и верхних конечностей)
7	Дети с задержкой психического развития (дети, у которых имеется задержка психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость)
8	Дети с легкой степенью умственной отсталости
9	Дети с умеренной (тяжелой) степенью умственной отсталости
10	Дети-аутисты, не имеющие грубых нарушений интеллекта
11	Дети со сложным дефектом
12	Дети с иными ограниченными возможностями здоровья, требующие создания специальных условий (иные дети-инвалиды): дети с пороком сердца, эпилепсией, сахарным диабетом, генетическими заболеваниями фенилкетонурии, онкологическими заболеваниями

Таблица 11

Количество часов в неделю, предусмотренных учебным планом по адаптированным основным общеобразовательным программам, при 6-дневной рабочей неделе на n-м уровне, направленности и сложности общеобразовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья соответствующей t-й категории обучающихся по k-й форме организации обучения (для k = 3, 8)

(часы)

k	t	n	1	2	3
3,8	1		24,4	33,8	37
	2		24,4	33,8	37
	3		24,4	33,8	37
	4		24,4	33,8	37
	5		24,75	х	х
	6		24,75	34,4	37
	7		24,75	х	х
	8		23,5	33,4	х
	9		21,5	28,83	х
	10		х	х	х
	11		21,5	28,83	х
	12		х	х	х