|
Расширенный поиск
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 03.12.2012 № 2237-рпрофессионального образования в части подготовки обучающихся к использованию средств информационных и коммуникационных технологий в будущей профессиональной деятельности; учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в поликультурном регионе в условиях функционирования информационно-образовательной среды; научно-методическое обеспечение информационной безопасности личности в условиях современного общества: концепция информационной безопасности личности как социального субъекта, способного воспринимать и реализовывать инновации в условиях социально-экономической, культурной дифференциации, массовой коммуникации и глобализации современного общества; учебно-методическое обеспечение информационной безопасности личности в условиях современного общества (устойчивые поведенческие алгоритмы, механизмы и средства информационной защиты человека в условиях глобальной массовой коммуникации современного общества, комплексные методики формирования устойчивых состояний личности как социального субъекта, обеспечивающие ее информационную безопасность, и способы активного противодействия негативным воздействиям информационно-агрессивной интернет-среды); методическая система обучения и формирования компетенций у студентов педагогических вузов в области информационной безопасности личности в условиях современного общества информатизации и глобализации 5. Теоретичес- методология развития современной теории воспитания; динамика изменений социальных функций воспитания и прогноз кие основания развития социализации детей и юношества; вариативные модели воспитания и социализации; направления развития и перспектив- воспитательного компонента общего образования; психолого-педагогическая концепция обеспечения социальной ные модели безопасности детей и молодежи в поликультурной среде; стратегия развития государственной семейной политики; модели социализации социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и воспитания в том числе: детей, теоретико-методологические основания и стратегические приоритеты развития воспитания и социализации детей и молодежи молодежи: философско-антропологические основания и актуальные направления развития современной теории воспитания; в условиях концептуальные подходы к междисциплинарным исследованиям в области воспитания; характеристика социальных функций современного воспитания и динамики их изменений; научные основания развития приоритетов государственной стратегии воспитания и общества социализации детей; проектирование и механизмы реализации перспективных моделей воспитания и социализации детей: мониторинг и прогнозные сценарии развития воспитательных систем; социально-педагогические проекты моделей воспитания, адекватных потребностям государства, общества, личности; технологии организации воспитательного процесса с учетом особенностей возрастных этапов современного детства; научно-методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения процессов самоопределения и самореализации детей; механизмы интеграции воспитательного потенциала социальных институтов в условиях гражданского общества; современная российская семья как субъект воспитания и социализации детей: факторы и особенности изменений российской семьи как социального института воспитания; тенденции трансформации целей и методов семейного воспитания в условиях смены воспитательных стратегий; типология моделей семейного воспитания; педагогические основания и механизмы формирования социально ответственного родительства; критерии эффективности реализации государственной политики в отношении семьи, научное обоснование стратегии ее развития; механизмы развития систем социально-педагогической поддержки семей с детьми; модели и технологии социально-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; развитие воспитательного потенциала в содержании общего образования: теоретические основания и технологии развития воспитательного потенциала учебного процесса в общеобразовательной школе; приоритетные направления и механизмы реализации воспитательного потенциала социально-гуманитарного и естественно-научного образования и его критериальных индикаторов; теоретические основания и методология социализации молодежи: теоретические основания развития образовательного пространства как средства социализации молодежи; методология и психолого-педагогические составляющие процесса социализации молодежи в системе современного образовательного пространства; типология психолого-педагогических средств воздействия на процессы социализации; классификация способов и средств психолого-педагогического сопровождения процессов социализации молодежи; психолого-педагогические условия обеспечения социальной безопасности детей и молодежи в поликультурной среде: психолого-педагогические основания обеспечения социальной безопасности детей и молодежи; индикаторы мониторинга социальной среды, качества социальных услуг, определяющих условия социальной безопасности детей и молодежи; технологии оптимизации условий социальной безопасности детей и молодежи; психолого-педагогические модели преодоления социальной напряженности в молодежной среде (на примере Северо-Кавказского региона); научно-методическое обеспечение духовно-нравственного развития личности средствами народной культуры: образовательные модели духовно-нравственного развития личности средствами народной культуры; психолого-педагогические условия приобщения учащихся к духовно-нравственным ценностям народной культуры; научно-методическое обеспечение формирования этнической толерантности детей и юношества на основе приобщения к нравственным традициям народной культуры; теоретико-методологические основания и технологии эстетического развития растущего человека как условия готовности к социальному творчеству; интегративная модель формирования нравственных качеств личности в художественной деятельности 6. Теоретичес- теоретические основания и практические модели выявления и развития общей и специальной одаренности на разных кие основы и возрастных этапах дошкольного и школьного детства; модели, технологии и методы развития, поддержки и практические индивидуального сопровождения детей и молодежи с разными видами одаренности; методики работы с мотивированными и модели поиска, способными детьми и молодежью, обеспечивающие их дальнейшее развитие и адаптацию в социуме; выявления и психолого-педагогические основы развития творческой и разных видов специальной одаренности детей и подростков в развития условиях общего и дополнительного образования детской в том числе: одаренности психологические основы выявления, развития и поддержки общей и специальной одаренности детей и молодежи: концепция в целях выявления и развития на разных возрастных этапах общей и специальной одаренности как системного и развивающего максимального качества личности, проявляющегося в творческом характере осуществляемой деятельности; методики (в том числе раскрытия диагностические) выявления способностей детей и их развития; перспективные модели поиска, выявления и развития возможностей одаренности у детей раннего возраста; практико-ориентированные модели, технологии и методы выявления, развития, интеллек- поддержки и индивидуального сопровождения детей и молодежи с разными видами одаренности; туального, теоретические основания и формы выявления и развития художественной одаренности детей и подростков: творческого, психолого-педагогические основания выявления и развития художественной одаренности детей и подростков социального, в условиях общего и дополнительного образования (теоретические принципы, типологии, общие подходы, практические личностного модели); инновационные формы организации фестивально-конкурсного движения детей и молодежи в современных условиях; потенциала развитие художественной одаренности детей и юношества средствами информационных и коммуникационных технологий: растущего специфика развития художественной одаренности на основе информационных технологий; теоретические основы и человека технологии развития художественно-творческого потенциала детей и юношества на базе информационных технологий; характеристики и методы развития одаренности учащихся в процессе творческой деятельности на основе использования средств информационных и коммуникационных технологий; теоретические основания, формы выявления, развития и поддержки математической и естественно-научной одаренности детей: условия и пути выявления и развития математической и естественно-научной одаренности детей в общем и дополнительном образовании (теоретические принципы, механизмы, модели и средства); научно-педагогическое обеспечение развития детской и юношеской специальной одаренности; социокультурные модели выявления и развития актерской одаренности в системе среднего профессионального образования: характеристика личностных особенностей, интеллектуального и эмоционального развития старшеклассников, предрасположенных к актерской деятельности; личностные и социально-статусные изменения учащихся на этапе получения среднего профессионального актерского образования; психологические основания построения педагогической практики по развитию актерских способностей 7. Модерниза- вариативные модели ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья; система комплексной помощи лицам с ция системы ограниченными возможностями здоровья; направления и формы интеграции систем общего и специального образования; помощи лицам с система подготовки кадров высшей квалификации в области специальной психологии и коррекционной педагогики; ограниченными научно-методические подходы к разработке и реализации технологий трансляции научного знания в области специальной и возможностями коррекционной педагогики здоровья в том числе: на основе ранняя психолого-педагогическая профилактика инвалидизации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): развития характеристика ранних маркеров неблагополучия в развитии, условий и методов профилактики вторичных нарушений у отечественной детей группы риска и у детей с нарушениями в развитии, выявленными в раннем возрасте; методы коррекции нарушений во научной школы взаимодействии родителей с ребенком раннего возраста; компетенции специалистов, осуществляющих раннюю специальной психолого-педагогическую профилактику инвалидизации детей с ограниченными возможностями здоровья; вариативные психологии и модели ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья; коррекционной пути и формы модернизации дошкольного, школьного и профессионального образования лиц с ограниченными возможностями педагогики здоровья в современных социокультурных реалиях: особенности реабилитационного потенциала детей с нарушениями слуха, и новых зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, эмоциональной сферы (включая ранний детский аутизм), задержкой технологий психического развития, умственной отсталостью и множественными нарушениями развития; система комплексной помощи трансляции лицам с ограниченными возможностями здоровья; научно-методическое обоснование направлений и форм интеграции систем научного общего и специального образования; знания развитие теоретико-методологических основ отечественной научной школы дефектологии в меняющемся социокультурном пространстве: понятийный аппарат специальной психологии и коррекционной педагогики, обеспечивающий возможность продуктивного взаимодействия специалистов внутри страны и за ее пределами; система психолого-педагогической помощи, основанной на фундаментальных исследованиях механизмов нормального и нарушенного развития детей; прогноз развития коррекционной педагогики в контексте внедрения информационных технологий в практику медицинской помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья; модернизация содержания и технологий непрерывного образования преподавателей вузов и научных кадров НИИ в области специальной психологии и коррекционной педагогики: структура содержания, организационные формы, методы и средства подготовки кадров высшей квалификации в области специальной психологии и коррекционной педагогики; научно-методические подходы к разработке и реализации технологий трансляции научного знания, профессиональные практики на базе сетевых научно-информационных ресурсов, многоуровневые мультимедийные учебные пособия для разных этапов непрерывной подготовки специалистов 8. Интеллек- научно-методическое обеспечение создания и использования образовательных стандартов междисциплинарного характера, туализация отражающих конвергенцию наук и наукоемких технологий в системе общего и профессионального образования; теория и информационных технология формализации и представления знаний в интегрированных интеллектуальных системах образовательного систем и назначения; педагогико-технологическое обеспечение интеллектуализации информационных систем формирования и техноло- представления распределенного контента образовательного назначения; научно-методическое и медико-психологическое гических обеспечение разработки и сертификации программно-аппаратных, информационных комплексов образовательного назначения; процессов научно-педагогические основания разработки отраслевого стандарта в области оценки педагогико-эргономического, в сфере медико-психологического и технико-технологического качества программно-аппаратных и информационных комплексов образования образовательного назначения; методики создания адаптивных информационных систем моделирования информационных процессов в тренажерных системах профессионального назначения и управления технологическими процессами в образовании в том числе: теоретико-методологические основания разработки образовательных стандартов, отражающих конвергенцию наук и технологий: концепция стандарта и учебно-методическое обеспечение подготовки и переподготовки педагогических кадров учреждений среднего профессионального образования технического профиля с углубленной междисциплинарной подготовкой в области нано- и информационных технологий; матрица компетенций преподавателя дисциплин естественно-научного цикла учреждений среднего профессионального образования технического профиля с углубленной междисциплинарной подготовкой в области нано- и информационных технологий; научно-педагогическое обеспечение подготовки и переподготовки преподавательских кадров учреждений среднего профессионального образования технического профиля в области популяризации знаний по нанотехнологиям; программная реализация и представление в информационных сетях электронного образовательного ресурса для подготовки и повышения квалификации преподавателей учреждений среднего профессионального образования технического профиля в области нано- и информационных технологий; методология формализации и представления знаний в интеллектуальных образовательных системах: теоретико-методологические основы формализации и представления знаний в интеллектуальных проблемно ориентированных образовательных системах на основе теории нечетких множеств; теория построения интегрированных интеллектуальных систем образовательного назначения (далее - ИСОН), реализованная на основе теории искусственных нейронных сетей (научно-методический аппарат программно-алгоритмического обеспечения ИСОН, обобщенные модели ИСОН, совокупность методик использования ИСОН в педагогической практике); модели интеллектуальных систем контроля знаний обучаемого, реализованные на основе теории нейронных сетей; нейросетевая модель, моделирующая деятельность педагога при оценке знаний обучаемых; пакет прикладных программ и методики, реализующие нейросетевые технологии в ИСОН; методология создания адаптивных семантических моделей слабо-структурированных междисциплинарных областей знаний; комплекс моделей и взаимосвязанных алгоритмов унифицированного прототипа интеллектуальной обучающей системы; теория представления знаний в интегрированных интеллектуальных системах образовательного назначения (далее - ИИСОН): алгоритмы, общие принципы отбора источников содержательной составляющей контента, этапы представления знаний, структурные модели, методики представления знаний в ИИСОН для различных предметных областей; методический аппарат информационной поддержки повышения квалификации работников образования на основе формирования подсистемы оценки и прогнозирования параметров повседневной деятельности в информационной системе управления вузом. Теоретическая модель оценки качества деятельности и прогнозирования параметров деятельности вуза на основе метода факторного анализа результатов мониторинга; научно-методические основы проектирования информационных систем автоматизированного контроля качества образования в соответствии с парадигмой многоуровневого образования в условиях личностно-ориентированного подхода к процессу обучения; информационный фонд научно-педагогических материалов, реализованный в электронном виде, для представления в электронной библиотеке Российской академии образования (база знаний, обеспечивающая справочно-навигационные функции Научно-педагогической электронной библиотеки РАО, методические материалы по информационно-библиотечному обеспечению учебного процесса школы); теоретико-методологические основы интеллектуализации информационных систем формирования распределенного контента образовательного назначения: теоретические основания построения автоматизированной системы информационной поддержки (далее - АСИП) формирования распределенного контента с доверительной оценкой профессиональной компетентности; методики формирования содержания профильных дисциплин и повышения достоверности оценки эффективности АСИП формирования профессиональных компетенций; методологические основания интеллектуализации информационно-аналитической системы подготовки и поддержки профессиональной деятельности операторов автоматизированных систем контроля технического состояния производственных систем; научно-методическое обеспечение создания информационной системы мониторинга, аккумулирующей результаты психолого-педагогического тестирования для формирования базы данных о талантливых детях и рекомендаций по информационной поддержке их подготовки как будущих специалистов в области информационных технологий; научно-методические основы мультипредметной организации и структурирования информационного ресурса для самообразования учащихся и студентов; методология реализации и архитектура построения интеллектуальных информационных систем поддержки самообразования; типовые архитектуры и структуры информационных систем, обеспечивающие условия освоения знаний в соответствии с парадигмой многоуровневого образования, самостоятельного обучения и личностно-ориентированной подготовки специалистов; научно-методические основы разработки и сертификации программно-аппаратных, информационных комплексов образовательного назначения: методология и технология формирования оценочных показателей педагогической продукции, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий, для педагогико-эргономических, медико-психологических, технологических групп оценки; единичные и комплексные показатели оценивания педагогико-эргономических и медико-психологических характеристик педагогической продукции, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий; теоретические модели оценивания качества педагогической продукции, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий, на основе экспертных и статистических методов оценивания на соответствие требованиям международных и отечественных стандартов по безопасности и качеству; методические рекомендации по применению показателей оценивания педагогико-эргономического и медико-психологического качества педагогической продукции, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий, относительно экспертных и статистических методов оценивания; национальный отраслевой стандарт "Педагогико-эргономические, медико-психологические и технико-технологические характеристики программно-аппаратных и информационных комплексов образовательного назначения"; научно-методические основы разработки электронных образовательных ресурсов в соответствии с требованиями к их безопасности; технология и практика создания педагогической продукции, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий, с учетом педагогико-эргономической и медико-психологической безопасности их использования в условиях информационно-образовательного пространства учебного заведения и вне его; методология создания адаптивных информационных систем в образовании: методология моделирования информационных процессов при взаимодействии человека (группы людей) и программно-аппаратных средств; теория и технология проектирования оптимального программного обеспечения тренажерных адаптивных эргатических систем; теория моделирования информационных процессов в тренажерных системах профессионального назначения на основе методологии создания единого математического аппарата, алгоритмического и программного обеспечения; методические рекомендации к проектированию программного обеспечения тренажерных систем с оптимизацией распределения данных по уровням хранения и диспетчеризации программных модулей в иерархической распределенной вычислительной среде. Комплекс математических моделей, методик, алгоритмов, обеспечивающих процесс моделирования информационных процессов в разрабатываемых тренажерных системах для подготовки специалистов иерархической системы управления; научно-технологические основания адаптации образовательных информационных ресурсов к свободно-распространяемому программному обеспечению и реализации их инвариантности к программно-аппаратным платформам; методология обеспечения преемственности образовательного контента посредством применения принципов эмуляции программ и их переориентировки на свободно-распространяемое программное обеспечение; методические рекомендации для работников образования по формированию состава программного обеспечения, исключающего жесткую зависимость программного продукта образовательного назначения от аппаратно-программных платформ; научно-педагогические основы построения автоматизированной системы организационного управления учебным процессом на базе профессионально-ориентированных структур и реализации программно-целевого, системотехнического и эволюционного методов синтеза систем; методическое и алгоритмическое обеспечение многоуровневой, индукционно-итеративной информационной системы управления учебным процессом 9. Научные прогностические модели развития непрерывного педагогического образования; теоретико-методологические подходы к основы экспертизе и инновационные механизмы повышения качества системы педагогического образования; инновационного модели сетевого взаимодействия учреждений педагогического образования на разных уровнях; развития социально-педагогические механизмы развития общей и профессиональной культуры педагога педагоги- в том числе: ческого теоретико-методологические основы развития системы непрерывного педагогического образования в условиях современного образования мира: теоретико-методологические основания разработки прогностических моделей развития непрерывного педагогического в современной образования в контексте стратегии инновационного социально-экономического развития страны; содержание, формы и России технологии подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования; структура и содержание фундаментальной базы современного педагогического образования в аспекте нового поколения федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования; пути и организационно-педагогические условия включения психофизиологических знаний в содержание и структуру образовательных программ многоуровневого педагогического образования; инновационные механизмы и организационно-педагогические условия повышения качества педагогического образования: теоретико-методологические основания профессиональной и общественной экспертизы качества системы педагогического образования; модели, технологии и инструментарий мониторинга педагогических компетенций работников образования; альтернативная профессиологическая модель аттестации педагогических кадров; дидактические и методические требования к педагогической подготовке лиц, не имеющих базового профессионального педагогического образования; инновационные механизмы повышения качества систем и структур управления педагогическим образованием; модели и механизмы сетевого взаимодействия учреждений педагогического образования разных уровней в подготовке и переподготовке педагогических и управленческих кадров: теоретико-методологические основания моделей сетевого взаимодействия учреждений педагогического образования на разных уровнях для обеспечения согласованного непрерывного образования педагогических и управленческих кадров; инновационные модели распределенных методических систем переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров; дидактические требования к учебно-методическому обеспечению переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров в условиях сетевого взаимодействия; модели и механизмы развития национальных сетевых образовательных ресурсов для формирования межгосударственной единой образовательной политики государств - участников Содружества Независимых Государств; профессиологические, психолого-педагогические и акмеологические основания развития профессиональной деятельности педагога: профессиологические и акмеологические основания разработки образовательных стандартов педагогического образования на основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов; профессиональные квалификационные характеристики работников образования; закономерности и технологии психолого-педагогического сопровождения профессионально-личностного становления педагога; система и социально-педагогические механизмы развития общей и профессиональной культуры педагога в современном изменяющемся социуме; характеристики современного учительства как социально-профессиональной группы; теоретические основы и условия становления этнокультурной и поликультурной компетентности и идентичности педагога 10. Методо- методологические основы социальной консолидации общества посредством социокультурной модернизации образовательного логия и пространства; стратегия социокультурной модернизации образования на среднесрочную перспективу; механизмы стратегия консультационно-методической поддержки образования как института социализации; оценка влияния социокультурной социокуль- модернизации образования на изменения в детской и молодежной субкультурах турной в том числе: модернизации теоретико-методические основания стратегии социокультурной модернизации образования: образования междисциплинарный анализ социальных и ментальных эффектов образования; стратегия социокультурной модернизации общего и дополнительного образования и методика ее реализации; методология прогнозирования развития образования как института социализации; социокультурные приоритеты в воспитании детей, подростков, юношества; проектирование инновационных психолого-педагогических технологий дошкольного, общего и дополнительного образования в целях социализации подрастающих поколений, строительства общества знаний: психолого-педагогические технологии социальной консолидации общества: образовательные программы, нацеленные на формирование социальных норм толерантности и доверия как условия диалога культур в многонациональной среде, механизмы формирования гражданской идентичности детей младшего и среднего школьного возрастов, принципы, механизмы и методы взаимодействия образования с другими институтами социализации в целях повышения уровня социальной консолидации общества, научный прогноз социальных рисков социализации молодежи, концепция минимизации риска межконфессиональных и межнациональных конфликтов через развитие образовательного пространства; методика выявления критических уровней ксенофобии, этнофобии, мигрантофобии, социальной агрессии и нетерпимости среди подростков и молодежи; механизмы диагностики и закономерности формирования мотивации к обучению и креативности детей младшего и среднего школьного возрастов, механизмов формирования компетентности подростков в принятии решений при проблемных ситуациях и ситуациях неопределенности; психолого-педагогические основания вариативности и механизмов развития общих способностей детей; социокультурная модернизация образования и ее влияние на изменения в детской и молодежной субкультурах: инструментарий мониторинговых социологических исследований социокультурной модернизации образования; социальная характеристика социокультурной модернизации образования и ее влияние на уровень социального доверия, проявление социальной активности и толерантности, на дифференциацию информационной среды, читательских интересов детей и молодежи; социокультурная модель динамики изменения читательских интересов при переходе от подросткового к юношескому возрасту 11. Научные инновационные механизмы управления образованием в условиях новых образовательных стандартов и меняющейся основы социально-экономической среды; современные технологии и модели управления образованием на разных уровнях; управления научно-методические основы управления качеством образования на основе процедур оценки образовательных достижений образованием учащихся; правовые и экономические основания эффективного управления образованием в меняющемся мире; механизмы в меняющемся поддержки инновационной деятельности образовательных учреждений; научно-методическое обеспечение управления мире образованием и социализацией основных участников педагогического процесса; средства и методы управления научным и опытно-экспериментальным обеспечением системы образования в том числе: теоретические модели и механизмы управления системами образования на разных уровнях с учетом особенностей социокультурного и экономического развития: теоретико-методологические основания разработки механизмов и инструментария управления, повышающие доступность качественного образования; теоретические модели и механизмы управления сетевым взаимодействием образовательных учреждений в условиях роста их самостоятельности; теоретико-методологические основания и механизмы управления развитием образовательных учреждений в изменяющихся экономических условиях; социокультурные технологии управления и развития образовательных систем; теоретико-методологические основы профессионального развития руководителей системы образования: инновационные модели и механизмы профессионального развития руководителей образовательных учреждений; стратегии, тактики и пути развития системы образовательного консалтинга, обеспечивающие модернизацию российского образования; модели формирования специальных компетенций руководителей общеобразовательных учреждений, обеспечивающих создание внутришкольных межэтнических коммуникаций; программы подготовки руководителей системы образования к использованию электронных ресурсов для профессионального самообразования; теоретические основы разработки нормативно-правового обеспечения регулирования отношений в сфере образования и исследовательской деятельности: теоретические основы правореализации в сфере цензового образования (по уровням и цензам); модели действия права в сфере цензового образования; теоретические основания правового регулирования нецензового образования растущих людей; модель системы информационно-правовой поддержки сферы нецензового образования; методики юридического сопровождения научно-исследовательской деятельности в сфере образования; теоретические основы и обобщение практики управления научным и опытно-экспериментальным обеспечением системы образования: теоретические основания разработки количественных параметров состояния научного и опытно-экспериментального обеспечения системы образования; механизмы и инструменты управления научным и опытно-экспериментальным обеспечением системы образования на основе данных о публикационной активности; показатели и порядок учета результативности и эффективности научного и опытно-экспериментального обеспечения системы образования; тенденции развития научного и опытно-экспериментального обеспечения системы образования на основе ретроспективных данных публикационной активности и механизмы, повышающие его качество; методические основы и практика управления интеллектуальными ресурсами образовательных учреждений: методика определения уровня развития интеллектуальных ресурсов образовательных учреждений; показатели, характеризующие уровень развития интеллектуальных ресурсов образовательного учреждения на основе данных наукометрии; научно-методические рекомендации и алгоритмы повышения эффективности деятельности образовательных учреждений на основе данных ежегодного наукометрического ранжирования; научно-методическое обеспечение управления образованием и социализацией основных участников педагогического процесса на основе социологических исследований: принципы организации программы и методов построения инструментария социологического опроса основных участников образовательного процесса; программа и инструментарий социологического исследования для опроса администраторов образовательных учреждений, участников педагогического процесса, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, учителей, родителей, учащихся; характеристика социокультурной дифференциации и потребностей разных социальных групп в сфере образования; статистическая база данных социологических исследований, фиксирующая социальные изменения в сфере образования; теоретико-методическое обеспечение модернизации механизмов инновационного развития образовательных учреждений: теоретические основы и инструментарий диагностики способности учреждений дошкольного, общего и начального профессионального образования к развитию; теоретические основы и методы активизации способности учреждений дошкольного, общего и начального профессионального образования к развитию; инновационные модели введения современного метода проектов в учебный процесс; сравнительные характеристики стратегий, теоретических моделей и методов развития образовательных учреждений в странах Европы и в отечественной системе образования; теоретические основы и методы совершенствования механизмов поддержки инновационной деятельности образовательных учреждений на разных уровнях системы образования; теоретическая модель и инструментарий формирования мотивационной среды инновационной деятельности в учреждениях общего образования 12. теоретико-методологические основания развития профессионального образования в условиях социально-экономических Теоретико- изменений; инновационные модели подготовки специалистов разных уровней для изменяющегося рынка труда; методологи- теоретико-методические основания готовности выпускников профессионального образования разных уровней к ческие основы инновационной деятельности на рынке труда; психолого-педагогические условия взаимодействия государства, бизнеса и структури- некоммерческих организаций в профессиональном самоопределении учащейся молодежи; особенности и закономерности рования и непрерывного этнокультурного образования малочисленных народов; научные основы и тенденции развития развития профессионального образования и социализации взрослых в условиях рыночных отношений профес- в том числе: сионального теоретико-методологические основания и инновационные модели профессиональной подготовки и переподготовки образования специалистов в условиях изменяющегося рынка труда: модели подготовки специалистов к самозанятости с учетом разных специфики инновационного развития рынка труда, технологии и научно-методическое сопровождение их реализации; уровней учебно-методические комплексы, обеспечивающие эффективную адаптацию выпускников системы среднего профессионального образования (далее - СПО) в условиях динамичных изменений рынка труда; научно-методическое обеспечение гуманитаризации подготовки специалистов для промышленного производства в экстремальных условиях; психологические условия, этапы и модель формирования готовности обучающихся к профессиональной деятельности в условиях рынка труда в учебных заведениях высшего и среднего профессионального образования; комплексная методика оценки готовности студентов СПО к профессиональной деятельности в условиях рынка труда для различных специальностей; теоретические основы развития интеграционного образовательного пространства в условиях изменяющегося рынка труда; оценка состояния опыта социализации и профессиональной адаптации мигрантов в системе наука-образование-производство; модель профессиональной подготовки и переподготовки мигрантов в условиях изменяющегося рынка труда; теория и практика подготовки специалистов в условиях научно-образовательных кластеров разного профиля: научно-методическое обеспечение инновационного развития образовательного кластера в условиях интеграции науки, образования и производства; методическое обеспечение преподавателей и руководителей производственной практики учреждений системы СПО по реализации условий развития инновационного потенциала образовательного кластера; модели конструирования взаимодействия рынка труда и образовательных услуг и организационно-педагогические условия эффективности их реализации; научно-методическое и дидактическое обеспечение реализации механизмов и условий переподготовки и повышения квалификации современных специалистов в полимодельном едином пространстве профессионального образования; поликультурные основания и дидактическое обеспечение содержания профессионального образования: организационно-функциональная модель непрерывного поликультурного образования; структура и содержание энтопедагогических компетенций в условиях многоуровневого образования; структура и содержание дидактических закономерностей обучения в среднем и высшем профессиональном образовании; проблемные, контекстные, проектные, концентрированные модели обучения в средней профессиональной школе; проектно-целевые механизмы реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования: теоретическое обоснование проектно-целевых механизмов реализации федеральных государственных образовательных стандартов; технологии проектно-целевого подхода к реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального образования (деле - НПО) и СПО; структура и содержание интегративной модели проектно-целевого подхода к реализации федеральных государственных образовательных стандартов НПО и СПО в преподавании общепрофессиональных, естественно-математических и гуманитарных дисциплин; критерии реализации интегративной модели проектно-целевого подхода к обеспечению федеральных государственных образовательных стандартов НПО и СПО; научное обеспечение инновационного развития образования и социализации взрослых в условиях социально-экономических перемен: теоретические основы разработки диверсифицированных образовательных маршрутов, содержания и технологий неформального образования взрослых в условиях сетевого сообщества; программно-технологические среды инновационного развития общего и профессионального непрерывного образования взрослых; диверсифицированные образовательные маршруты, содержание и технологии общего и профессионального образования взрослого населения; дидактические и методические особенности совершенствования содержания, форм и технологий общего и профессионального образования взрослых; теоретико-методологические основания моделирования непрерывного этнокультурного образования малочисленных народов: организационно-педагогические условия моделирования непрерывного этнокультурного образования малочисленных народов; концептуальное обеспечение непрерывного этнокультурного образования малочисленных народов; социально-экономические условия развития непрерывного этнокультурного образования малочисленных народов; кадровое и учебно-методическое обеспечение непрерывного этнокультурного образования малочисленных народов; теоретико-методологические основания готовности выпускников университетского комплекса к инновационной деятельности: факторы, влияющие на качество управления человеческими ресурсами в процессе модернизации системы высшего профессионального образования; теоретические основания и модель университета как творческого кластера; педагогические условия формирования ценностного отношения студентов университетского комплекса к профессиональной деятельности; теоретические основы подготовки кадров в системе университетского комплекса; теоретико-методологические основы интеграции дисциплинарного образовательного пространства инженерной подготовки; методика проектирования структурных единиц содержания высшего профессионального образования; теоретико-методические основы, модели и технологии развития профессионального социально-педагогического образования: научно-педагогическое обеспечение развития профессионального социально-педагогического образования; модели и технологии развития профессионального социально-педагогического образования; комплекс программ подготовки кадров в современной системе социально-педагогического профессионального образования; критерии и показатели эффективности подготовки кадров в системе социально-педагогического образования; модели и технологии социально-педагогической поддержки молодежи в сельском социуме _____________ ПРИЛОЖЕНИЕ N 13 к Программе фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы (в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 31 октября 2015 г. N 2217-р) АССИГНОВАНИЯ из федерального бюджета на реализацию плана фундаментальных научных исследований Российской академии образования на 2013 год, планов проведения фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований в научных организациях, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, на 2014-2020 годы -----------------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------- | Ассигнования из федерального бюджета, тыс. рублей |----------|------------------------------------------------------------------------ |Российская| Направление фундаментальных исследований | академия | Минобрнауки России | образо- | | вания | |----------|---------|----------|---------|---------|----------|----------|--------- | 2013 год |2014 год | 2015 год |2016 год |2017 год | 2018 год | 2019 год |2020 год -----------------------------------------|----------|---------|----------|---------|---------|----------|----------|--------- Перспективы развития педагогической 50217,3 59518,26 49254,72 24101,8 22863,54 24006,72 25207,05 26467,4 науки и образования в современном обществе Тенденции и закономерности развития 103526,6 122700,1 101540,96 49687 47134,27 49490,99 51965,54 54563,81 (психического, физиологического и социокультурного) современного ребенка на разных этапах онтогенеза Теоретические основания образовательных 92798,4 109985,7 91019,25 44538,42 42250,2 44362,71 46580,85 48909,89 стандартов, программ, технологий и механизмов модернизации непрерывного образования (дошкольного, общего, профессионального и дополнительного) Информатизация образования, 22171 26277,16 21763,2 10649,38 10102,25 10607,37 11137,74 11694,62 интеллектуального развития и социализации современного человека Теоретические основания и перспективные 65923,7 78133,44 64659,79 31639,95 30014,41 31515,13 33090,89 34745,43 модели социализации и воспитания детей, молодежи в условиях современного общества Теоретические основы и практические 52327 62018,46 51323,69 25114,2 23823,93 25015,13 26265,88 27579,18 модели поиска, выявления и развития детской одаренности в целях максимального раскрытия возможностей интеллектуального, творческого, социального, личностного потенциала растущего человека Модернизация системы помощи лицам с 34122,6 40442,3 33468,22 16376,99 15535,6 16312,38 17128 17984,4 ограниченными возможностями здоровья на основе развития отечественной научной школы специальной психологии и коррекционной педагогики и новых технологий трансляции научного знания Интеллектуализация информационных систем 24388,3 28905,74 23920,92 11705,22 11103,85 11659,04 12241,99 12854,09 и технологических процессов в сфере образования Научные основы инновационного развития 19495,9 23107,14 19123,51 9357,7 8876,94 9320,78 9786,82 10276,16 педагогического образования в современной России Методология и стратегия социокультурной 29342,6 34777,11 28780,02 14082,92 13359,39 14027,36 14728,73 15465,17 модернизации образования Научные основы в меняющемся мире 61053,1 72360,88 59882,61 29302,34 27796,89 29186,74 30646,08 32178,38 управления образованием Теоретико-методологические основы 67737,5 80370,23 66475,22 32528,3 30857,12 32399,97 34019,97 35720,97 структурирования и развития профессионального образования разных уровней Итого 623104 738596,5 611212,1 299084,2 283718,4 297904,32 312799,54 328439,51 _____________ ПРИЛОЖЕНИЕ N 14 к Программе фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы (в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 31 октября 2015 г. N 2217-р) ПОКАЗАТЕЛИ эффективности реализации плана фундаментальных научных исследований Российской академии образования на 2013 год, планов проведения фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований в научных организациях, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, на 2014-2020 годы -----------------------------------------------------|-------------|-----------|-------------------------------------- | |Российская | Научные организации, | | академия | подведомственные Минобрнауки России Показатели | Единица |образования| | измерения |-----------|----|-----|-----|----|-----|-----|---- | | 2013 год |2014|2015 |2016 |2017|2018 |2019 |2020 | | |год |год |год |год |год |год |год -----------------------------------------------------|-------------|-----------|----|-----|-----|----|-----|-----|---- I. Общие показатели эффективности реализации планов фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований Количество публикаций в ведущих российских единиц 850 880 910 940 970 1000 1050 1100 и международных журналах по результатам исследований, полученным в процессе реализации Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы Количество публикаций в мировых научных журналах, единиц 55 58 61 65 70 75 78 82 индексируемых в базе данных "Сеть науки" (WEB of Science) и Scopus Доля исследователей в возрасте до 39 лет в общей процентов 24,5 25 25,5 25,8 26 26,3 26,6 27 численности исследователей Число охраняемых объектов интеллектуальной деятельности: зарегистрированных патентов в России единиц 5 8 11 12 14 15 18 20 зарегистрированных патентов за рубежом единиц - - - - - - - - II. Показатели эффективности реализации планов фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований, учитывающие специфику и профиль деятельности Российской академии образования Учебники, учебные и учебно-методические пособия единиц 125 129 134 138 143 147 152 156 для общего и профессионального образования, в том числе учебники, подготовленные Российской академией образования и включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего и профессионального образования и имеющих государственную аккредитацию Число охраняемых результатов интеллектуальной единиц 145 155 155 160 170 160 170 180 деятельности (зарегистрированных концепций, монографий) Образовательные программы нового поколения, единиц 105 109 114 118 123 127 132 136 включая их информационно-методическое обеспечение Количество научных площадок, на которых ведется единиц 540 547 550 553 555 555 555 555 экспериментальная работа Российской академией образования _____________ ПРИЛОЖЕНИЕ N 15 к Программе фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы (в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 31 октября 2015 г. N 2217-р) ОСНОВНЫЕ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ выполнения плана фундаментальных научных исследований Российской академии художеств на 2013 год, планов проведения фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований в научных организациях, подведомственных Министерству культуры Российской Федерации, на 2014-2020 годы ------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------------------- Направление | фундаментальных | Основные ожидаемые результаты исследований | ------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. Методология комплексное исследование основных этапов развития мирового изобразительного искусства (история и теория и современность); исторического изучение искусства России в мировом художественном процессе и проблем стадиального развития; процесса развития исследование художественной культуры России в контексте изучения историко-культурного наследия; изобразительного изучение фундаментальных проблем психологии искусства искусства, архитектуры, дизайна 2. Анализ разработка актуальных направлений научных исследований сферы изобразительного искусства и архитектуры актуальных (изучение основных тенденций современных мастеров искусства России и мира); процессов разработка методологии современного искусствознания: изучение теоретических аспектов искусствознания в развития международном контексте, разработка теоретических и методических основ художественной критики и анализ современной современного состояния академической художественной школы; художественной системный анализ актуальных процессов развития современной художественной культуры в России и за рубежом; культуры изучение процессов трансформации и адаптации искусства в эпоху глобализации 3. Дизайн и создание трудов по истории мирового и отечественного дизайна; технологии разработка теории и методологии дизайна; (эволюция среды моделирование и прогнозирование развития отраслей дизайна на современном этапе обитания человека) 4. Изобразитель- изучение классических и современных методов обучения в академическом художественном образовании; ное искусство научно-методическое обеспечение современного искусствоведческого образования; в контексте разработка концепции истории искусства как предмета гуманитарного знания; современного разработка и внедрение теории и практики изобразительного искусства в систему детского и подросткового гуманитарного воспитания; образования создание "Учебно-научного центра сохранения и идентификации национального культурного наследия России" и эстетического Российской академии художеств, "Учебно-производственного центра изобразительных искусств" Российской воспитания академии художеств, "Учебно-научного центра изучения новейших художественных течений" Российской академии художеств 5. Интеграция развитие теории и методологии технико-технологических исследований и проблемы атрибуции; научного и разработка научных и методологических проблем реставрации; творческого изучение проблем музейного хранения, консервации и реставрации произведений искусства; знания в процессе изучение этических проблем реставрации сохранения памятников художественной культуры 6. Искусство комплексное исследование форм интеграции искусства и науки; и наука в анализ и интерпретация природы творчества как метода научного исследования; современном мире исследование инновационных путей развития искусства и проблем идентификации; изучение особенностей развития техник и технологий в современном визуальном искусстве; разработка теории и практики инновационных методов в художественном образовании; изучение традиционного искусства национальных школ как фундамента инновационного развития 7. Искусство, изучение процессов интеграции религиозного и научного знания в творчестве художника; наука, исследование потенциала религии, науки и искусства как способов преодоления дегуманизации социального религия в мировом пространства; культурном разработка комплексной теории пространственных икон, перформативное в визуальной культуре пространстве 8. Особенности программа исследования и воссоздания техник, технологий и материалов для создания произведений развития техник архитектуры, изобразительного искусства, дизайна; и технологий воссоздание классической образовательной, научно-практической программы в системе исполнения произведений в изобразительном искусств (процесс исполнения в материале произведений изобразительного искусства, дизайна) и пути ее искусстве, модернизации; архитектуре, осуществление экспертно-нормативной деятельности в целях оптимизации работы и формирования стандартов на дизайне стоимости материала, проведенных работ при выполнении государственного заказа, проведение всех видов научной экспертизы произведений искусства с целью их исследования и оценки 9. Гуманистичес- изучение потенциала возможностей искусства в борьбе против негативных тенденций современного общества; кие основы проблемы воспитания молодежи, изучение процессов диалога культур как форма дипломатии XXI века; искусство и социальные в борьбе за мир, исследование потенциала искусства как способа утверждения принципов взаимоуважения, функции искусства толерантности и взаимопонимания между народами; анализ историко-культурного опыта и современные пути решения, разработка теории и методологии терапевтических функций искусства и пути их практического применения _____________ ПРИЛОЖЕНИЕ N 16 к Программе фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы (в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 31 октября 2015 г. N 2217-р) АССИГНОВАНИЯ из федерального бюджета на реализацию плана фундаментальных научных исследований Российской академии художеств на 2013 год, планов проведения фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований в научных организациях, подведомственных Министерству культуры Российской Федерации, на 2014-2020 годы ---------------------------------------|-------------------------------------------------------------------------------- Направление | Ассигнования из федерального бюджета, тыс. рублей фундаментальных исследований |--------|---------|---------|---------|---------|----------|----------|--------- |2013 год|2014 год |2015 год |2016 год |2017 год | 2018 год | 2019 год |2020 год ---------------------------------------|--------|---------|---------|---------|---------|----------|----------|--------- Методология и теория исторического 21600 45054,47 40966,37 46982,93 44128,25 46334,66 48651,4 51083,97 процесса развития изобразительного искусства, архитектуры, дизайна Анализ актуальных процессов развития 21600 45054,47 40966,37 46982,93 44128,25 46334,66 48651,4 51083,97 современной художественной культуры Дизайн и технологии (эволюция среды 21600 45054,47 40890,26 46895,64 44046,27 46248,59 48561,01 50989,07 обитания человека) Изобразительное искусство в контексте 21600 45054,47 40890,26 46895,64 44046,27 46248,59 48561,01 50989,07 современного гуманитарного образования и эстетического воспитания Интеграция научного и творческого 21600 45054,47 40873 46875,85 44027,68 46229,07 48540,52 50967,55 знания в процессе сохранения памятников художественной культуры Искусство и наука в современном мире 21600 45054,47 40873 46875,85 44027,68 46229,07 48540,52 50967,55 Искусство, наука, религия в мировом 21700 45054,47 40875,21 46878,39 44030,06 46231,57 48543,15 50970,3 культурном пространстве Особенности развития техник 21700 45054,47 40857,96 46858,6 44011,47 46212,05 48522,65 50948,78 и технологий в изобразительном искусстве, архитектуре, дизайне Гуманистические основы и социальные 21700 45256,54 40880,87 46884,87 44036,16 46237,96 48549,86 50977,35 функции искусства Всего 194700 405692,3 368073,3 422130,7 396482,1 416306,21 437121,52 458977,59 _____________ ПРИЛОЖЕНИЕ N 17 к Программе фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы (в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 31 октября 2015 г. N 2217-р) ПОКАЗАТЕЛИ эффективности реализации плана фундаментальных научных исследований Российской академии художеств на 2013 год, планов проведения фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований в научных организациях, подведомственных Министерству культуры Российской Федерации, на 2014-2020 годы -------------------------------------------------|---------|----|----|----|----|----|----|----|----- Показатели | Единица |2013|2014|2015|2016|2017|2018|2019|2020 |измерения|год |год |год |год |год |год |год | год -------------------------------------------------|---------|----|----|----|----|----|----|----|----- I. Общие показатели эффективности реализации планов фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований Количество публикаций в ведущих российских единиц 350 370 400 420 450 470 500 500 и международных журналах по результатам исследований, полученным в процессе реализации Программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы Количество публикаций в мировых научных единиц 30 35 120 122 127 131 135 140 журналах, индексируемых в базе данных "Сеть науки" (WEB of Science) и Scopus Доля исследователей в возрасте до 39 лет в общей процен- 12 13 13 14 14 15 15 16 численности исследователей тов Число охраняемых объектов интеллектуальной деятельности: зарегистрированных патентов в России единиц 3 3 4 4 4 4 4 4 зарегистрированных патентов за рубежом единиц 2 2 3 3 3 3 3 3 II. Показатели эффективности реализации планов фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований, учитывающие специфику и профиль деятельности Количество научных мероприятий, проведенных единиц 200 210 215 220 225 230 235 240 научными организациями, подведомственными Минкультуры России ____________ ПРИЛОЖЕНИЕ N 18 к Программе фундаментальных научных исследований государственных академий наук на 2013-2020 годы П О К А З А Т Е Л И эффективности реализации плана фундаментальных научных исследований Российской академии художеств на 2013-2020 годы ---------------------------------------|----------|------|------|------|------|------|------|-----|----- | Единица | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019|2020 |измерения | год | год | год | год | год | год | год |год ---------------------------------------|----------|------|------|------|------|------|------|-----|----- Количество публикаций в ведущих единиц 350 370 400 420 450 470 500 500 российских и международных журналах по результатам исследований, полученных в процессе реализации Программы Количество публикаций по результатам единиц 30 35 40 45 50 55 60 65 исследований в мировых научных журналах, индексируемых в базе данных "Сеть науки" (WEB of Science) Доля исследователей в возрасте до 39 процентов 12 13 13 14 14 15 15 16 лет в общей численности исследователей Число охраняемых объектов интеллектуальной собственности: зарегистрированных патентов единиц 3 3 4 4 4 4 4 4 в России зарегистрированных патентов единиц 2 2 3 3 3 3 3 3 за рубежом Внутренние затраты на исследования и тыс. 434,4 455,6 477,5 506,2 539,1 571,4 600 628,2 разработки на одного исследователя рублей Количество научных мероприятий, единиц 200 210 215 220 225 230 235 240 проведенных Российской академией художеств ____________ Информация по документуЧитайте также
Изменен протокол лечения ковида23 февраля 2022 г. МедицинаГермания может полностью остановить «Северный поток – 2»23 февраля 2022 г. ЭкономикаБогатые уже не такие богатые23 февраля 2022 г. ОбществоОтныне иностранцы смогут найти на портале госуслуг полезную для себя информацию23 февраля 2022 г. ОбществоВакцина «Спутник М» прошла регистрацию в Казахстане22 февраля 2022 г. МедицинаМТС попала в переплет в связи с повышением тарифов22 февраля 2022 г. ГосударствоРегулятор откорректировал прогноз по инфляции22 февраля 2022 г. ЭкономикаСтоимость нефти Brent взяла курс на повышение22 февраля 2022 г. ЭкономикаКурсы иностранных валют снова выросли21 февраля 2022 г. Финансовые рынки |
Архив статей
2024 Май
|
