Направление 522900 - международные отношения. степень (квалификация) - бакалавр в области международных отношений (утв. минобразованием рф 30.06.2003)
Утверждаю
Заместитель
Министра
образования
Российской Федерации
Л.С.ГРЕБНЕВ
30 июня 2003 года
Номер
государственной
регистрации
603
гум/бак
Вводится
с момента
утверждения
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
НАПРАВЛЕНИЕ 522900 -
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
СТЕПЕНЬ
(КВАЛИФИКАЦИЯ) - БАКАЛАВР В ОБЛАСТИ
МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ
1. Общая
характеристика направления 522900 -
Международные отношения
1.1. Направление
утверждено Приказом Министерства
образования Российской Федерации от 28.04.2003 N
1882.
1.2. Степень (квалификация) выпускника
- бакалавр в области международных
отношений.
Нормативный срок освоения
основной образовательной программы
подготовки бакалавра в области
международных отношений по направлению 522900
- Международные отношения при очной форме
обучения - 4 года.
1.3. Квалификационная
характеристика выпускника.
По
профессиональному предназначению и
квалификационной характеристике (степени)
деятельность бакалавра в области
международных отношений направлена на
анализ событий и явлений в системе
международных отношений, важнейших
международных организаций и объединений,
проблем и тенденций развития мировой
политики, вопросов международной и
национальной безопасности, внешней
политики Российской Федерации и других
государств.
Деятельность бакалавра в
области международных отношений
предусматривает выполнение функций
референта в данной области, переводчика
(переводчика-референта) по
соответствующему иностранному языку
(языкам) при работе в государственных
органах, государственных и
негосударственных организациях, научных и
образовательных учреждениях Российской
Федерации.
1.4. Возможности продолжения
образования выпускника.
Бакалавр в
области международных отношений, освоивший
основную образовательную программу
высшего профессионального образования по
направлению 522900 - Международные отношения,
подготовлен для продолжения образования в
магистратуре по направлению 522900 -
Международные отношения и к освоению в
сокращенные до одного года сроки
образовательной программы по
специальности 350200 - Международные
отношения.
2. Требования к уровню
подготовки абитуриента
2.1.
Предшествующий уровень образования
абитуриента - среднее (полное) общее
образование.
2.2. Абитуриент должен иметь
документ государственного образца о
среднем (полном) общем образовании, или
среднем профессиональном образовании, или
начальном профессиональном образовании,
если в нем есть запись о получении
предъявителем среднего (полного) общего
образования, или высшем профессиональном
образовании.
2.3. При приеме на
подготовку по программе бакалавра в
области международных отношений высшее
учебное заведение имеет право проводить
дополнительные вступительные испытания
профессиональной направленности, в том
числе вступительный экзамен по редкому и
(или) восточному иностранному языку.
3.
Общие требования к основной
образовательной
программе подготовки
бакалавра по направлению
522900 -
Международные отношения
3.1. Основная
образовательная программа подготовки
бакалавра в области международных
отношений разрабатывается на основании
настоящего государственного
образовательного стандарта и включает в
себя учебный план, программы учебных
дисциплин, программы учебных и
производственных практик.
3.2.
Требования к обязательному минимуму
содержания основной образовательной
программы подготовки бакалавра в области
международных отношений, к условиям ее
реализации и срокам ее освоения
определяются настоящим государственным
образовательным стандартом.
3.3.
Основная образовательная программа
подготовки бакалавра в области
международных отношений состоит из
дисциплин федерального компонента,
дисциплин национально-регионального
(вузовского) компонента, дисциплин по
выбору студента, а также дополнительных и
факультативных дисциплин. Дисциплины и
курсы по выбору студента в каждом цикле
должны содержательно дополнять дисциплины,
указанные в федеральном компоненте
цикла.
3.4. Основная образовательная
программа подготовки бакалавра в области
международных отношений должна
предусматривать итоговую государственную
аттестацию и изучение следующих циклов
дисциплин:
цикл ГСЭ - общие гуманитарные
и социально-экономические дисциплины;
цикл ЕН - общие математические и
естественнонаучные дисциплины;
цикл
ОПД - общие профессиональные дисциплины;
цикл СД - специальные дисциплины;
цикл
ДФД - дополнительные и факультативные
дисциплины.
3.5. Содержание вузовского
(национально-регионального) компонента
основной образовательной программы
подготовки бакалавра в области
международных отношений должно
обеспечивать подготовку выпускника в
соответствии с квалификационной
характеристикой, установленной настоящим
государственным образовательным
стандартом.
4. Требования к обязательному
минимуму содержания
основной
образовательной программы подготовки
бакалавра
по направлению 522900 -
Международные
отношения
---------T-------------------------------------------------T-----¬
¦ Индекс ¦ Наименование дисциплин и их
основные разделы ¦Всего¦
¦ ¦
¦часов¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ 1
¦ 2 ¦ 3 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ ¦Общие гуманитарные и
социально-экономические ¦1800 ¦
¦
¦дисциплины ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.00¦Федеральный компонент
¦1260 ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.01¦Иностранный язык (иностранные
языки) ¦340 ¦
¦<*> ¦ Специфика
артикуляции звуков, интонации, ¦ ¦
¦ ¦акцентуации и ритма нейтральной речи
в изучаемом ¦ ¦
¦ ¦языке; основные
особенности полного стиля ¦ ¦
¦
¦произношения, характерные для сферы
¦ ¦
¦ ¦профессиональной
коммуникации; чтение ¦ ¦
¦
¦транскрипции. ¦ ¦
¦ ¦ Лексический минимум в объеме 4000
учебных ¦ ¦
¦ ¦лексических
единиц общего и терминологического ¦
¦
¦ ¦характера.
¦ ¦
¦ ¦ Понятие дифференциации
лексики по сферам ¦ ¦
¦
¦применения (бытовая, терминологическая,
¦ ¦
¦ ¦общенаучная, официальная
и другая). Понятие о ¦ ¦
¦
¦свободных и устойчивых словосочетаниях,
¦ ¦
¦ ¦фразеологических
единицах. ¦ ¦
¦ ¦
Понятие об основных способах
словообразования. ¦ ¦
¦
¦Грамматические навыки, обеспечивающие
¦ ¦
¦ ¦коммуникацию общего
характера без искажения ¦ ¦
¦
¦смысла при письменном и устном общении;
основные ¦ ¦
¦ ¦грамматические
явления, характерные для ¦ ¦
¦
¦профессиональной речи. ¦
¦
¦ ¦ Понятие об
обиходно-литературном, официально- ¦
¦
¦ ¦деловом, научном стилях, стиле
художественной ¦ ¦
¦
¦литературы. Основные особенности научного
стиля. ¦ ¦
¦ ¦ Культура и традиции
стран изучаемого языка, ¦ ¦
¦
¦правила речевого этикета. ¦
¦
¦ ¦ Говорение. Диалогическая и
монологическая речь ¦ ¦
¦ ¦с
использованием наиболее употребительных и
¦ ¦
¦ ¦относительно простых
лексико-грамматических ¦ ¦
¦
¦средств в основных коммуникативных
ситуациях ¦ ¦
¦ ¦неофициального
и официального общения. Основы ¦ ¦
¦
¦публичной речи (устное сообщение,
доклад). ¦ ¦
¦ ¦ Аудирование.
Понимание диалогической и ¦ ¦
¦
¦монологической речи в сфере бытовой и
¦ ¦
¦ ¦профессиональной
коммуникации. ¦ ¦
¦ ¦
Чтение. Виды текстов: несложные
прагматические ¦ ¦
¦ ¦тексты и
тексты по широкому и узкому профилю ¦
¦
¦ ¦специальности.
¦ ¦
¦ ¦ Письмо. Виды речевых
произведений: аннотация, ¦ ¦
¦
¦реферат, тезисы, сообщения, частное письмо,
¦ ¦
¦ ¦деловое письмо,
биография ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.02¦Физическая культура
¦408 ¦
¦ ¦ Физическая культура в
общекультурной и ¦ ¦
¦
¦профессиональной подготовке студентов. Ее
¦ ¦
¦
¦социально-биологические основы.
Физическая ¦ ¦
¦ ¦культура и
спорт как социальные феномены ¦ ¦
¦ ¦общества. Законодательство
Российской Федерации ¦ ¦
¦ ¦о
физической культуре и спорте. Физическая
¦ ¦
¦ ¦культура личности. Основы
здорового образа жизни ¦ ¦
¦
¦студента. Особенности использования
средств ¦ ¦
¦ ¦физической
культуры для оптимизации ¦ ¦
¦
¦работоспособности. Общая физическая и
специальная¦ ¦
¦ ¦подготовка в
системе физического воспитания. ¦ ¦
¦ ¦ Спорт. Индивидуальный выбор видов
спорта или ¦ ¦
¦ ¦систем
физических упражнений. Профессионально- ¦
¦
¦ ¦прикладная физическая
подготовка студентов. ¦ ¦
¦
¦Основы методики самостоятельных занятий и
¦ ¦
¦ ¦самоконтроль за
состоянием своего организма ¦ ¦
+--------+-------------------------------------------------+-----+
¦ГСЭ.Ф.03¦Отечественная история <**>
¦ ¦
¦<**> ¦ Сущность, формы,
функции исторического знания. ¦ ¦
¦
¦Методы и источники изучения истории.
Понятие и ¦ ¦
¦ ¦классификация
исторического источника. ¦ ¦
¦
¦Отечественная историография в прошлом и
¦ ¦
¦ ¦настоящем: общее и
особенное. Методология и ¦ ¦
¦
¦теория исторической науки. История России
- ¦ ¦
¦ ¦неотъемлемая часть
всемирной истории. ¦ ¦
¦ ¦
Античное наследие в эпоху Великого
переселения ¦ ¦
¦ ¦народов.
Проблема этногенеза восточных славян. ¦
¦
¦ ¦Основные этапы становления
государственности. ¦ ¦
¦
¦Древняя Русь и кочевники. Византийско-
¦ ¦
¦ ¦древнерусские связи.
Особенности социального ¦ ¦
¦
¦строя Древней Руси. Этнокультурные и
социально- ¦ ¦
¦ ¦политические
процессы становления русской ¦ ¦
¦ ¦государственности. Принятие
христианства. ¦ ¦
¦
¦Распространение ислама. Эволюция
¦ ¦
¦ ¦восточнославянской
государственности в XI - ¦ ¦
¦ ¦XII
вв. Социально-политические изменения в ¦
¦
¦ ¦русских землях в XIII - ХV вв.
Русь и Орда: ¦ ¦
¦ ¦проблемы
взаимовлияния. Россия и средневековые ¦
¦
¦ ¦государства Европы и Азии.
Специфика формирования¦ ¦
¦
¦единого российского государства.
Возвышение ¦ ¦
¦ ¦Москвы.
Формирование сословной системы ¦
¦
¦ ¦организации общества. Реформы
Петра I. Век ¦ ¦
¦ ¦Екатерины.
Предпосылки и особенности складывания ¦
¦
¦ ¦российского абсолютизма.
Дискуссии о генезисе ¦ ¦
¦
¦самодержавия. ¦ ¦
¦ ¦ Особенности и основные этапы
экономического ¦ ¦
¦ ¦развития
России. Эволюция форм собственности на ¦
¦
¦ ¦землю. Структура феодального
землевладения. ¦ ¦
¦
¦Крепостное право в России. Мануфактурно-
¦ ¦
¦ ¦промышленное
производство. Становление ¦ ¦
¦
¦индустриального общества в России:
общее и ¦ ¦
¦ ¦особенное.
Общественная мысль и особенности ¦
¦
¦ ¦общественного движения России
XIX в. Реформы и ¦ ¦
¦ ¦реформаторы
в России. Русская культура XIX века ¦ ¦
¦ ¦и ее вклад в мировую культуру.
¦ ¦
¦ ¦ Роль ХХ столетия в
мировой истории. Глобализация¦ ¦
¦
¦общественных процессов. Проблема
экономического ¦ ¦
¦ ¦роста и
модернизации. Революции и реформы. ¦
¦
¦ ¦Социальная трансформация
общества. Столкновение ¦ ¦
¦
¦тенденций интернационализма и
национализма, ¦ ¦
¦ ¦интеграции
и сепаратизма, демократии и ¦ ¦
¦
¦авторитаризма. ¦
¦
¦ ¦ Россия в начале ХХ в.
Объективная потребность ¦ ¦
¦
¦индустриальной модернизации России.
Российские ¦ ¦
¦ ¦реформы в
контексте общемирового развития в ¦
¦
¦ ¦начале века. Политические
партии России: генезис,¦ ¦
¦
¦классификация, программы, тактика.
¦ ¦
¦ ¦ Россия в условиях мировой
войны и ¦ ¦
¦
¦общенационального кризиса. Революция 1917 г.
¦ ¦
¦ ¦Гражданская война и
интервенция, их результаты ¦ ¦
¦
¦и последствия. Российская эмиграция.
Социально- ¦ ¦
¦ ¦экономическое
развитие страны в 20-е гг. НЭП. ¦ ¦
¦
¦Формирование однопартийного
политического режима.¦ ¦
¦
¦Образование СССР. ¦ ¦
¦ ¦ Культурная жизнь страны в 20-е гг.
Внешняя ¦ ¦
¦ ¦политика.
¦ ¦
¦ ¦ Курс на
строительство социализма в одной стране ¦
¦
¦ ¦и его последствия.
Социально-экономические ¦ ¦
¦
¦преобразования в 30-е гг. Усиление режима
личной ¦ ¦