Расширенный поиск

Постановление Правительства Брянской области от 30.12.2013 № 857-П

Документ имеет не последнюю редакцию.

Nд0 = где:

Nодар1– количество обучающихся по программам общего образования, участвующих во всероссийских и межрегиональных олимпиадах и конкурсах;

Nуч1 – общее количество обучающихся по программам общего образования, человек (статистическая отчетность: форма №76–рик).

Информация о проведении олимпиад и конкурсов размещается на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

15. Доля обучающихся по программам общего образования – призеров всероссийских и межрегиональных олимпиад и конкурсов от общего числа участников, представлявших Брянскую область, % (Dп):

Dп = где:

Dc1 – количество обучающихся по программам общего образования – призеров всероссийских и межрегиональных олимпиад и конкурсов;

Dобщ1 – общая численность участников, представлявших Брянскую область.

Информация о результатах проведения олимпиад и конкурсов размещается на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

16. Доля выпускников государственных (муниципальных) общеобразовательных организаций, не получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании, % (Vu):

Vu = где:

Dn1 – количество выпускников государственных (муниципальных) общеобразовательных организаций, не получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании,

Dv1 – общее количество выпускников государственных (муниципальных) общеобразовательных организаций (статистическая отчетность: форма №76–рик).

17. Доля выпускников общеобразовательных организаций, получивших балл на едином государственном экзамене выше 80, в общей численности выпускников общеобразовательных организаций, % (Uv):

Uv =

Dn2 – количество выпускников, получивших балл на едином государственном экзамене выше 80,

Dv2 – общее количество выпускников общеобразовательных организаций (статистическая отчетность: форма №76–рик).

18. Методика расчета показателя «Отношение среднего балла единого государственного экзамена (в расчёте на 2 обязательных предмета) в 10 процентах школ с лучшими результатами единого государственного экзамена к среднему баллу единого государственного экзамена (в расчёте на 2 обязательных предмета) в 10 процентах школ с худшими результатами единого государственного экзамена» утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.06.2014 № 657 «Об утверждении методики расчета показателей мониторинга системы образования.

19. Доля выпускников профессиональных образовательных организаций, трудоустроившихся по полученной профессии (специальности) в первый год после завершения обучения, % (Дв):

Дв = где:

Dвып. – количество выпускников профессиональных образовательных организаций Брянской области, трудоустроившихся по полученной профессии (специальности) в первый год после завершения обучения;

Dобщ – общая численность выпускников государственных профессиональных образовательных организаций Брянской области (статистическая отчетность: форма №2–НК)

Источником информации является мониторинг оценки деятельности учреждений среднего профессионального образования, размещенный на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

20. Доля обучающихся по программам профессионального образования, участвующих в олимпиадах и конкурсах различного уровня, % (Dп0):

Dп0 = , где:

Dc2 – количество обучающихся по программам профессионального образования, участвующих в олимпиадах и конкурсах различного уровня (Протокол проведения олимпиад профессионального мастерства среди обучающихся профессиональных образовательных организаций по профессиям),

Dобщ2 – общая количество обучающихся по программам профессионального образования (статистическая отчетность: форма №2–НК).

21. Доля обучающихся по программам профессионального образования, участвующих во всероссийских и межрегиональных олимпиадах и конкурсах, % (Nод):

Nод = где:

Nодар2– количество обучающихся по программам профессионального образования, участвующих во всероссийских и межрегиональных олимпиадах и конкурсах, человек;

Nуч2 – общее количество обучающихся по программам профессионального образования, человек (статистическая отчетность: форма №2–НК).

22. Доля обучающихся по программам профессионального образования – призеров всероссийских и межрегиональных олимпиад и конкурсов от общего числа участников, представлявших Брянскую область, % (Dпп):

Dпп = где:

Dп3 – количество обучающихся по программам профессионального образования – призеров всероссийских и межрегиональных олимпиад и конкурсов

Dобщ3 – общая численность участников, представлявших Брянскую область.

23. Доля учреждений профессионального образования, внедривших новые программы и модели профессионального образования, разработанные в рамках программы, в общем количестве учреждений профессионального образования на территории Брянской области», % (До):

До = где:

До1 – количество учреждений профессионального образования, внедривших новые программы и модели профессионального образования;

До2 – общее количество учреждений профессионального образования.

24. Доля общеобразовательных организаций, соответствующих современным требованиям обучения, в общем количестве общеобразовательных организаций, % (Д_о):

Д_о = где:

До₁ – количество общеобразовательных организаций, соответствующих современным требованиям обучения,

До₂ – общее количество общеобразовательных организаций.

Мониторинг количества общеобразовательных организаций, соответствующих современным требованиям обучения и общего количества общеобразовательных организаций размещен на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

25. Доля общеобразовательных организаций, реализующих программы общего образования, здания которых находятся в аварийном состоянии или требуют капитального ремонта, в общей численности общеобразовательных организаций, реализующих программы общего образования %, (Ys):

Ys =

К1 – количество образовательных организаций, требующих капитального ремонта (источник информации: мониторинг технического состояния зданий и информация муниципальных образований),

К2 – общее количество образовательных организаций.

26. Доля общеобразовательных организаций, реализующих программы общего образования, имеющих физкультурный зал, в общей численности общеобразовательных организаций, реализующих программы общего образования, % (Si):

Si = где:

Кфз – количество образовательных организаций, реализующих программы общего образования, имеющих физкультурный зал (статистическая отчетность: форма № Д–4),

Кобщ – общее количество образовательных организаций, реализующих программы общего образования (статистическая отчетность: форма № Д–4).

27. Доля учителей и руководителей общеобразовательных организаций, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, % (Dу):

Dу = где:

V – количество учителей и руководителей общеобразовательных организаций, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС (статистическая отчетность: форма № 83–рик);

W – общая численность руководителей и учителей общеобразовательных организаций (статистическая отчетность: форма №83–рик).

Информация о количестве учителей и руководителей общеобразовательных организаций, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС размещена на сайте Брянского института повышения квалификации работников образования (www.bipkro.ru).

28. Удельный вес детей школьного возраста, охваченных всеми формами оздоровления, % (Мz):

Мz = где:

Мoz3 – количество детей школьного возраста, охваченных всеми формами оздоровления;

Мbr3 – количество детей школьного возраста, проживающих в Брянской области.

Источником информации является мониторинг департамента образования и науки Брянской области и мониторинг Минсоцразвития (форма №1,2) размещенные на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

29. Удельный вес численности учителей общеобразовательных организаций в возрасте до 35 лет в общей численности учителей общеобразовательных организаций, % (Qz):

Qz = где:

– количество учителей общеобразовательных организаций в возрасте до 35 лет;

– общее количество учителей общеобразовательных организаций Брянской области.

Источником информации является форма федерального статистического наблюдения № 83 – рик.

30. Доля молодых семей, получивших жилые помещения и улучшивших жилищные условия в отчетном году, в общем числе молодых семей, состоящих на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, % (Мс):

Мс = где:

Пп – количество молодых семей, получивших жилые помещения и улучшивших жилищные условия в отчетном году;

Ом – общее количество молодых семей, состоящих на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях.

Источником информации по показателю 32. «Количество стипендиатов именных стипендий Брянской областной Думы и Правительства Брянской области для одаренных детей и молодежи» является фактическое назначение стипендиатам в соответствии с ежегодно утверждаемым постановлением Правительства Брянской области.

Показатель 34 «Обеспечение питанием детей, отдыхающих в лагерях с дневным пребыванием» является необходимостью функционирования лагерей с дневным пребыванием.

Показатель «Количество молодых семей, улучшивших жилищные условия при государственной поддержке» определяется по итогам ежегодного отбора при обеспечении условий софинансирования за счет средств бюджетов муниципальных образований.

Источником информации показателей 37-41 являются данные фактического мониторинга.

7. Ожидаемые результаты реализации государственной программы

Ожидаемые результаты реализации государственной программы приведены в приложении 5 к государственной программе.

Целевые значения показателей (индикаторов) государственной программы рассчитываются по формулам:

31. Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов, % (Nо):

Nо =

Nфгос – количество учащихся общеобразовательных организаций области, перешедших на обучение по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения, человек (статистическая отчетность: форма № 76–рик);

Nуч – общее количество учащихся общеобразовательных организаций области, человек (статистическая отчетность: форма №76–рик).

Источником информации является статистическая отчетность, размещенная на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

32. Соотношение средней заработной платы педагогических работников общеобразовательных организаций к средней заработной плате в регионе, % (Со):

Со = :

F_по – средняя заработная плата педагогических работников общеобразовательных организаций (статистическая отчетность: форма «ЗП–образование»);

S – средняя заработная плата в регионе.

33. Соотношение средней заработной платы педагогических работников организаций дополнительного образования детей к средней заработной плате учителей в регионе, % (С1):

С1 =

F_пдоп – средняя заработная плата педагогических работников организаций дополнительного образования детей (статистическая отчетность: форма «ЗП–образование»);

S_у – средняя заработная плата учителей в регионе.

34. Соотношение средней заработной платы преподавателей и мастеров производственного обучения профессиональных образовательных организаций к средней заработной плате в регионе, % (С2):

С2 =

F_ппроф – средняя заработная плата преподавателей и мастеров производственного обучения профессиональных образовательных организаций (статистическая отчетность: форма «ЗП–образование»);

S – средняя заработная плата в регионе.

35. Соотношение средней заработной платы педагогических работников дошкольных образовательных организаций к средней заработной плате в сфере общего образования в регионе, % (С3):

С3 =

F_пдош – средняя заработная плата педагогических работников дошкольных образовательных организаций (статистическая отчетность: форма «ЗП–образование»);

S – средняя заработная плата в сфере общего образования в регионе (статистическая отчетность: форма «ЗП–образование»).

36. Охват мерами социальной поддержки по оплате жилого помещения с отоплением и освещением педагогических работников образовательных организаций, работающих и проживающих в сельской местности ,% (R):

R =

R1 – количество педагогических работников образовательных организаций, получающих компенсацию расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения, работающих и проживающих в сельских населенных пунктах или посёлках городского типа Брянской области;

Rобщ – общее количество педагогических работников образовательных организаций, работающих и проживающих в сельских населенных пунктах или посёлках городского типа Брянской области. (Отчеты муниципальных образований, размещенные на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

37. Осуществление мер социальной поддержки направленной на оказание материальной помощи детям сиротам и детям, оставшихся без попечения родителей, студентам, детям из многодетных семей и выплат стипендий для обучающихся в профессиональных образовательных организациях, % (Cg):

Cg =

П – количество детей получивших социальную поддержку ,

Н – количество детей, нуждающихся в социальной поддержке.

38. Доля детей по категориям местожительства, социального и имущественного статуса, состояния здоровья, охваченных моделями и программами социализации в общем количестве детей по указанным категориям в субъекте Российской Федерации, % (Р) :

Р =

С – количество детей, по категориям местожительства, социального и имущественного статуса, состояния здоровья охваченных моделями и программами социализации (статистическая отчетность: форма № 76–рик);

Робщ – общее количество детей по указанным категориям.

Информация о количестве детей, по категориям местожительства, социального и имущественного статуса, состояния здоровья охваченных моделями и программами социализации размещена на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

39. Доля юридических лиц, в отношении которых органами государственного контроля (надзора) были проведены проверки (в общем количестве юридических лиц, осуществляющих деятельность на территории Российской Федерации, деятельность которых подлежит государственному контролю (надзору)), % (Дю):

Дю =

Кп – юридических лиц, в отношении которых органами государственного контроля (надзора) были проведены проверки;

Кю – количество юридических лиц, осуществляющих деятельность на территории Российской Федерации, деятельность которых подлежит государственному контролю (надзору).

40. Обеспеченность детей дошкольного возраста местами в дошкольных образовательных организациях, мест на 1000 человек (К_О):

К_О= , где:

Кд – количество детей, находящихся в дошкольных образовательных организациях (статистическая отчетность: формы №85–Кк, «78–рик),

Км – количество мест в дошкольных образовательных организациях (статистическая отчетность: форма №85–К).

Информация о количестве детей, находящихся в дошкольных образовательных организациях и о количестве мест в дошкольных образовательных организациях размещена на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru).

41. Доля детей, получающих услуги дополнительного образования в возрасте 5–18 лет, % (Дд):

Дд =

Сдпу – численность детей, получающих услуги дополнительного образования в возрасте 5–18 лет (периодическая отчетность: форма № 85–к);

Собщ. – общая численность детей в возрасте 5–18 лет (периодическая отчетность форма: № 85–к).

42. Доля обучающихся по программам общего образования, участвующих в олимпиадах и конкурсах различного уровня, % (Nд):

Nд =

Nодар0 – количество обучающихся по программам общего образования, участвующих в олимпиадах и конкурсах различного уровня;

Nуч0 – общее количество обучающихся по программам общего образования, человек (статистическая отчетность: форма №76–рик).

43. Доля обучающихся по программам общего образования, участвующих во всероссийских и межрегиональных олимпиадах и конкурсах, % (Nд0):

Nд0 =

Nодар1 – количество обучающихся по программам общего образования, участвующих во всероссийских и межрегиональных олимпиадах и конкурсах;

44. Доля обучающихся по программам общего образования – призеров всероссийских и межрегиональных олимпиад и конкурсов от общего числа участников, представлявших Брянскую область, % (Dп):

Dп = , где:

Dобщ1 – общая численность участников, представлявших Брянскую область.

45. Доля выпускников государственных (муниципальных) общеобразовательных организаций, не получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании, % (Vu):

Vu =

46. Доля выпускников общеобразовательных организаций, получивших балл на едином государственном экзамене выше 80, в общей численности выпускников общеобразовательных организаций, % (Uv):

Uv =

Dn2 – количество выпускников, получивших балл на едином государственном экзамене выше 80,

47. Методика расчета показателя «Отношение среднего балла единого государственного экзамена (в расчёте на 2 обязательных предмета) в 10 процентах школ с лучшими результатами единого государственного экзамена к среднему баллу единого государственного экзамена (в расчёте на 2 обязательных предмета) в 10 процентах школ с худшими результатами единого государственного экзамена» утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.06.2014 № 657 «Об утверждении методики расчета показателей мониторинга системы образования.

48. Доля выпускников профессиональных образовательных организаций, трудоустроившихся по полученной профессии (специальности) в первый год после завершения обучения, % (Дв):

Дв =

49. Доля обучающихся по программам профессионального образования, участвующих в олимпиадах и конкурсах различного уровня, % (Dп0):

Dп0 =

50. Доля обучающихся по программам профессионального образования, участвующих во всероссийских и межрегиональных олимпиадах и конкурсах, % (Nод):

Nод =

51. Доля обучающихся по программам профессионального образования – призеров всероссийских и межрегиональных олимпиад и конкурсов от общего числа участников, представлявших Брянскую область, % (Dпп):

Dпп =

Dобщ3 – общая численность участников, представлявших Брянскую область.

52. Доля учреждений профессионального образования, внедривших новые программы и модели профессионального образования, разработанные в рамках программы, в общем количестве учреждений профессионального образования на территории Брянской области», % (До):

До =

До2 – общее количество учреждений профессионального образования.

53. Доля обучающихся в общеобразовательных организациях, занимающихся во вторую (третью) смену, в общей численности обучающихся в общеобразовательных организациях, % (Pi):

Pi =

Ко2(3) – количество обучающихся в общеобразовательных организациях, занимающихся во вторую (третью) смену (статистическая отчетность: форма №76–рик),

Оч – общая численность обучающихся в общеобразовательных организациях (статистическая отчетность: форма №76–рик).

54. Доля общеобразовательных организаций, реализующих программы общего образования, здания которых находятся в аварийном состоянии или требуют капитального ремонта, в общей численности общеобразовательных организаций, реализующих программы общего образования %, (Ys):

Ys =

К2 – общее количество образовательных организаций.

55. Доля общеобразовательных организаций, реализующих программы общего образования, имеющих физкультурный зал, в общей численности общеобразовательных организаций, реализующих программы общего образования, % (Si):

Si =

56. Доля учителей и руководителей общеобразовательных организаций, прошедших повышение квалификации и (или) профессиональную переподготовку для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, % (Dу):

Dу =

57. Удельный вес молодежи в возрасте 14–30 лет, участвующей в реализации мероприятий молодежной политики, % (Мdm):

Мdm =

Мdmo1 – количество молодежи в возрасте 14–30 лет, участвующей в реализации мероприятий молодежной политики (статистические данные для оценки эффективности реализации молодежной политики в Брянской области);

Мbr1 – количество молодежи в возрасте 14–30 лет, проживающей в Брянской области (мониторинг Минсоцразвития форма №1,2).

58. Доля молодых семей, получивших жилые помещения и улучшивших жилищные условия в отчетном году, в общем числе молодых семей, состоящих на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, % (Мс):

Мс =

Пп – количество молодых семей, получивших жилые помещения и улучшивших жилищные условия в отчетном году;

Ом – общее количество молодых семей, состоящих на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях.

Источником информации является мониторинг департамента образования и науки Брянской области, размещенный на сайте департамента образования и науки Брянской области (www.edu32.ru), департамента семьи, социальной и демографической политики Брянской области, размещенный на сайте департамента семьи, социальной и демографической политики Брянской области (www.uszn032.ru). (В редакции Постановления Правительства Брянской области от 26.05.2016 № 272-п)

29. Охват общественными некоммерческими организациями обучающихся с целью оказания финансовой поддержки студентов вузов по возмещению до 50 процентов стоимости билетов междугородних маршрутов в выходные, праздничные и предпраздничные дни, % (Os):

Os = где:

Ei – количество иногородних студентов вузов, зарегистрированных на территории Брянской области, получивших финансовую поддержку общественных некоммерческих организаций за счет средств областного бюджета по возмещению до 50 % стоимости билетов за проезд в автобусах междугородних маршрутов в выходные, предпраздничные и праздничные дни;

Ea – общее количество иногородних студентов вузов, зарегистрированных на территории Брянской области. (В редакции Постановления Правительства Брянской области от 19.12.2016 № 659-п)

30. Удельный вес численности учителей общеобразовательных организаций в возрасте до 35 лет в общей численности учителей общеобразовательных организаций, % (Qz):

Qz =

– количество учителей общеобразовательных организаций в возрасте до 35 лет;

– общее количество учителей общеобразовательных организаций Брянской области.

Источником информации является форма федерального статисти-ческого наблюдения № 83-РИК.

ПАСПОРТ

подпрограммы государственной программы

«Развитие образования и науки Брянской области» (2014 – 2020 годы)

(Дополнен - Постановление Правительства Брянской области

от 26.12.2016 № 738-п; от 15.05.2017 № 220-п)

Наименование подпрограммы

«Развитие инженерно-технического образования» (2017- 2019 годы)

Наименование подпрограммы

«Развитие инженерно-технического образования» (2017- 2020 годы)

Ответственный исполнитель

подпрограммы

Департамент образования и науки Брянской области

Соисполнители подпрограммы

исполнительные органы государственной власти области;

администрации муниципальных образований (по согласованию)

БИПКРО

Цель подпрограммы

обеспечение условий для подготовки в Брянской области рабочих и инженерных кадров в масштабах и с качеством, полностью удовлетворяющим текущим и перспективным потребностям экономики региона с учетом программ развития промышленного сектора экономики, обеспечения импортозамещения и возвращения отечественным предприятиям технологического лидерства

Задача подпрограммы

создание условий для получения обучающимися качественного образования по рабочим профессиям технического профиля и инженерным специальностям

Этапы и сроки реализации подпрограммы

2017 - 2020 годы

Объем бюджетных ассигнований на реализацию подпрограммы

2017 год -4 750 584,0 рублей;

2018 год -5 651 834,0 рублей;

2019 год -5 272 434,0 рублей;

2020 год -5 272 434,0 рублей.

Ожидаемые результаты реализации подпрограммы

показатели результативности и эффективности реализации государственной программы, а также конечные результаты реализации государственной программы приведены в приложении № 5 к государственной программе.

1. Характеристика текущего состояния инженерно-технического образования

По оценкам экспертов современным производствам нужны три основных типа технических специалистов: «техник» (работа на высокотехнологичном оборудовании, обслуживание и ремонт), «линейный инженер» (обслуживание основных технологических процессов), «инновационный инженер», в том числе «инженер-исследователь» (разработка и внедрение новых технических изделий и технологий). Однако сколько-нибудь обоснованного прогноза для большинства отраслей производства по соотношению и направленностям подготовки выделенных типов специалистов не существует. Тому есть субъективные и объективные причины. К последним относится трудно прогнозируемая смена требований к специалистам, связанная с темпами изменений технологий и оборудования самого производства. Этот вызов, по-видимому, должна принять система образования, соответствующим образом изменяя подходы к проектированию образовательных программ и образовательным технологиям. Прежде всего, речь идет об отказе от привычной для высшей школы узкой профилизации подготовки, в особенности в условиях массового перехода на уровневую систему обучения (бакалавриат - магистратура – подготовка кадров высшей квалификации). Следует признать также, что традиционная в основном лекционно-семинарская система преподавания должна смениться большей самостоятельностью обучающихся в достижении результатов образовательного процесса, активными формами обучения, такими, например, как выполнение образовательных проектов на всех этапах обучения. Такие изменения позволят готовить специалистов способных быстро адаптироваться к изменениям в выбранной отрасли, проявлять инициативу, брать на себя ответственность за принятые решения, эффективно работать в команде.

При подготовке инженерных кадров нового качества остается актуальным вопрос сочетания фундаментальной и практико-ориентированной части образовательной программы. Введение в действие новой редакции федерального государственного образовательного стандарта предлагает решение вопроса в разделении программ на академический и прикладной (практико-ориентированный) типы. Эти новые возможности дадут положительный результат только при осмысленном, согласованном подходе к разработке образовательных программ, причем участвовать в этом должны не только преподаватели вузов, но и академические ученые, представители потенциальных работодателей из промышленности, другие заинтересованные в успехе процесса стороны.

Успешная модернизация технического образования требует системной и масштабной переподготовки и повышения квалификации преподавательских кадров. Направления подготовки преподавателей включают освоение новых образовательных технологий, основанных на информационных сервисах, активных методах обучения, проектном обучении, актуализацию профессиональных компетенций путем участия в научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработках, регулярных стажировках в ведущих российских и зарубежных образовательных и исследовательских центрах.

Эффективности процесса повышения квалификации преподавателей будет способствовать развитие конкуренции за работу в вузе, что возможно при изменении существующих условий труда (структуры учебной нагрузки, условий материального стимулирования, создания возможностей для плодотворной научной работы преподавателей и др.).

Проблема мотивации всех участников образовательного процесса к переменам является наиболее остро и трудноразрешимой. В преподавательской среде корни проблемы: высокий средний возраст, низкий уровень заработной платы, достаточна большая учебная нагрузка, не оставляющая времени и сил для полноценной научной работы и методологического роста.

Потенциальные работодатели во многих случаях не информированы о происходящих в системе образования переменах, либо разделяют сложившуюся негативную оценку работы образовательных организаций. В 2013 году в ходе опроса работодателей они оценивали подготовку выпускников вузов по инженерным профессиям на 3,7 балла по пятибалльной системе; по их мнению, примерно 40 процентов поступающих на работу нуждаются в дополнительной подготовке. (Стенографический отчёт о заседании Совета при Президенте по науке и образованию 23.06.2014).

Проблема мотивации школьников к выбору инженерных профессий должна решаться через усиление профильного технологического обучения в школе, через развитие системы инженерных олимпиад, конкурсов, соревнований, развитие дополнительного образования технической направленности. Имеет значение и популяризация инженерной профессии, повышение престижности инженерного труда.

Одним из эффективных путей преодоления существующего недостатка в практической части подготовки выпускников основных профессиональных образовательных программ технической направленности является интеграция образовательных организаций и крупных промышленных компаний - потенциальных работодателей будущих специалистов.

Сущностной стороной интеграции является совместная разработка и реализация образовательных программ. Сотрудничество на стадии разработки программы предполагает взаимосогласованное формирование результатов обучения по программе в целом и составляющим её модулям. Основой для определения результатов обучения являются профессиональные стандарты, соответствующие технологическим процессам предприятия-партнера, федеральные государственные образовательные стандарты или стандарты, установленные образовательной организацией самостоятельно, а так же лучшие мировые практики создания подобных программ, мнение недавних выпускников, работающих по специальности, профессорско-преподавательского состава вуза и авторитетных экспертов в данном направлении подготовки.

Сотрудничество на стадии реализации программы выражается в непосредственном участии ведущих специалистов предприятия-партнера в процессе обучения, наставничестве во время прохождения различных видов практик, разработке и контроле выполнения учебных заданий, основанных на реальных задачах производства.

Организационной стороной интеграции в соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» становится создание кафедр или иных структурных подразделений вуза на территории предприятия-партнера для реализации практической части подготовки обучающихся. Преподаватели университета, работающие в составе таких базовых кафедр, глубже погружены в деятельность предприятий – партнеров, постоянно работают над решением научных и технологических задач производства, естественным образом, привлекая к этой работе и будущих специалистов. Базовые кафедры будут активизировать и встречный процесс привлечения к педагогической деятельности ведущих специалистов предприятия, способствовать росту их преподавательских компетенций.

Существующие в регионе положительные практики подобной интеграции (например, БГТУ – Завод "Кремний") показывают, что совместная разработка программы и обучения выделенной целевой группы студентов в интересах конкретного предприятия-партнера позволяют актуализировать образовательные программы, существенно интенсифицировать и углубить практическую составляющую обучения и обеспечить требуемое заказчиком качество подготовки выпускников.

В рамках реализации положений закона «Об образовании» Министерством образования и науки РФ инициирована работа по созданию базовых кафедр на производстве, организации сетевого обучения, целевого приема и целевого обучения. Разработаны необходимые нормативные документы профессиональной и общественно профессиональной оценки качества. Необходимо внедрение в практику предложенных механизмов. Однако не сняты нормативные барьеры, лежащие в сфере бюджетного законодательства, нет ресурсной поддержки этих форм.

Удовлетворение текущих потребностей промышленных предприятий в квалифицированных, подготовленных «под заказ» специалистов не снимает проблему подготовки специалистов на будущее, «на вырост» нашей промышленности. Необходима генерация программ нового типа, которые будут формировать у выпускников компетенции системной инженерии, которую отличает целостный подход к восприятию инженерных проблем, развитие креативного мышления, способностей к командной работе в формируемых под заказ развивающихся прорывных технологических направлений инжиниринговых команд. Должна решаться задача подготовки технической элиты, специалистов мирового уровня, в том числе способных управлять крупными техническими проектами.

Такой подход может быть реализован на уровне инженерных магистерских программ, посвященных освоению «продвинутых» технологий и реализуемых в немногих, имеющих достаточный потенциал университетах. Эффективности создания и воплощения подобных программ может способствовать сетевая форма их реализации с привлечением потенциала ряда ведущих, в том числе и зарубежных университетов. Отличительными особенностями программ является выраженный мульти- и междисциплинарный подход, возможность их постоянного обновления и перенастройки.

Характерной особенностью программ являются новые подходы к их проектированию и реализации, основанные на тесном взаимодействии с предприятием – заказчиком обучения. Взаимодействие включает совместную работу над определением требуемых результатов обучения по программе, подготовку практических заданий, основанных на реальных потребностях предприятия, участие специалистов предприятий в промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Реализация Президентской программы показала высокую потребность в постоянном повышении квалификации специалистов промышленных предприятий, обновлении их технических компетенций, обмене лучшим производственным опытом.

Зарубежный опыт показывает, что существенным стимулом для постоянного совершенствования профессионального мастерства является сертификация профессиональных квалификаций. Такая сертификация, как правило, проводится авторитетными профессиональными сообществами для молодых инженеров, имеющих определенный опыт успешной работы над реальными производственными проектами. Успешно прошедшие сертификацию попадают в престижный реестр инженеров, что повышает их рыночную конкурентоспособность и перспективы карьерного роста.

Профессиональные сообщества в соответствии с Законом об образовании в Российской Федерации имеют право на профессионально-общественную аккредитацию образовательных программ, по которым готовятся специалисты интересующих их направлений. Такая аккредитация является гарантией качества и актуальности программы.

Одной из сторон проблемы кадрового обеспечения промышленности является процесс вхождения молодых специалистов в производственную среду, адаптации к условиям трудовой деятельности. Этот период требует повышенного внимания и разноплановой поддержки молодых специалистов. Следует предусмотреть систему мер обеспечивающих возможность молодому специалисту реализовать свой творческий потенциал, закрепиться на предприятии. Такие меры достаточно хорошо известны – создание отдельных молодежных творческих коллективов для решения актуальных инновационных задач и реализацию проектов, конкурсы инженерных проектов и т.п. Существенным фактором является и обеспечение необходимых социальных условий для молодых специалистов.

Таковы основные аспекты проблемы кадрового обеспечения экономики Брянской области и имеющиеся заделы ее решения. Для развития и расширения этих точек роста целесообразно в рамках программно-целевого подхода разработать и реализовать систему мероприятий, оформленную в комплексную государственную программу «Развитие инженерно-технического образования».

2. Приоритеты и цели государственной политики в сфере инженерно-технического образования

Важнейшим фактором, определяющим необходимость разработки и реализации государственной программы (подпрограммы) на уровне субъекта Российской Федерации с учетом приоритетных направлений социальных и экономических реформ в Российской Федерации, Стратегии социально-экономического развития на период до 2020 года, является значимость подготовки и высококвалифицированных инженерных кадров.

Стратегическим приоритетом социально-экономического развития Брянской области является развитие стимулирование модернизации и технологического перевооружения, создания новых мощностей, расширение наукоемкого производства, технологического оборудования и услуг, основанных на новейших знаниях.

В соответствии с вышеназванным одним из приоритетных направлений деятельности является принятие мер по развитию инженерно-технического образования для кадрового обеспечения региональной экономики.

Целью подпрограммы является создание условий для получения обучающимися качественного образования по рабочим профессиям технического профиля и инженерным специальностям.

Для достижения поставленной цели в рамках подпрограммы необходимо решение задач по формированию у обучающихся осознанного стремления к получению образования по инженерным специальностям и рабочим профессиям технического профиля и создание условий для получения обучающимися качественного образования по рабочим профессиям технического профиля и инженерным специальностям.

Подпрограммой предусмотрена реализация скоординированных действий по следующим основным направлениям:

довузовская подготовка;

мероприятия в системе среднего профессионального и высшего образования;

совершенствование нормативной правовой базы Брянской области в области инженерно-технического образования;

информационное обеспечение и пропаганда инженерно-технического образования.

Перечень программных мероприятий представлен в приложении 1 к государственной программе.

Ответственным исполнителем подпрограммы является департамент образования и науки Брянской области.

Ответственный исполнитель проводит отбор исполнителей программных мероприятий в соответствии с действующим законодательством.

Исполнители программных мероприятий обеспечивают их своевременное выполнение, приобретают в порядке, установленном Федеральным законом от 5 апреля 2013 года N 44-ФЗ "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд", оборудование и другие средства материального обеспечения, отвечают за эффективное и целевое использование выделяемых на реализацию подпрограммы финансовых средств.

3. Сроки реализации подпрограммы

(В редакции Постановления Правительства Брянской области

от 15.05.2017 № 220-п)

Реализация подпрограммы «Развитие инженерно-технического образования» (2017 – 2020 годы) осуществляется в 2017 – 2020 годах.

4. Ресурсное обеспечение реализации подпрограммы

Финансирование подпрограммы осуществляется за счет средств областного бюджета в пределах общих объемов бюджетных ассигнований, предусмотренных в установленном порядке на соответствующий финансовый год законом Брянской области о бюджете.

Объем бюджетных ассигнований на реализацию подпрограммы за счет средств областного бюджета составляет по годам:

2017год – 4 750 584,0 рублей;

2018 год – 5 651 834,0 рублей;

2019 год – 5 272 434,0 рублей;

2020 год – 5 272 434,0 рубля. (Дополнен - Постановление Правительства Брянской области от 15.05.2017 № 220-п)

5. Перечень мероприятий подпрограммы

Подпрограмма предусматривает ежегодное проведение комплекса мероприятий, направленных на обеспечение условий для подготовки в Брянской области рабочих и инженерных кадров в масштабах и с качеством, полностью удовлетворяющим текущим и перспективным потребностям экономики региона с учетом программ развития промышленного сектора экономики, обеспечения импортозамещения и возвращения отечественным предприятиям технологического лидерства.

Перечень мероприятий предусматривает 2 раздела, соответствующих поставленной цели и задачам.

1 2 3 4 5 6

Постановление Правительства Брянской области от 30.12.2013 № 857-П

Информация по документу

« Постановление Правительства Брянской области от 26.05.2016 № 272-п

Постановление Администрации г. Брянска от 25.05.2016 № 1687-п »

Изменен протокол лечения ковида

Германия может полностью остановить «Северный поток – 2»

Богатые уже не такие богатые

Отныне иностранцы смогут найти на портале госуслуг полезную для себя информацию

Вакцина «Спутник М» прошла регистрацию в Казахстане

МТС попала в переплет в связи с повышением тарифов

Регулятор откорректировал прогноз по инфляции

Стоимость нефти Brent взяла курс на повышение

Курсы иностранных валют снова выросли

Украина получит 1,2 миллиарда евро в качестве макрофинансовой помощи

АПК РФ

ГК РФ

ГПК

ЖК РФ

КоАП

НК РФ

СК РФ

ТК РФ

УИК РФ

УК РФ

УПК

Конституция

о Защите Прав Потребителей

о Персональных данных

Закон о Полиции

Закон об Оружии

Закон об ОСАГО

Закон о Рекламе

об Образовании

ПДД