|
Расширенный поиск
Постановление Кабинета Министров Чувашской Республики от 14.06.2005 № 144нию системы комплексной реаби- ликанский институт образо- литации школьников с проблема- вания", органы местного ми в развитии самоуправления, образова- тельные учреждения 1.5.4. Разработка и реализация социаль- Минобразования Чувашии 2008-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- ных проектов, направленных на смотренных на основную деятельность совершенствование процессов со- циализации воспитанников ин- тернатных учреждений 1.5.5. Разработка и реализация проектов Минобразования Чувашии 2008-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- по обучению и воспитанию детей смотренных на основную деятельность с ограниченными возможностями здоровья в условиях интеграции Всего по пункту 1.5 2007 235,0 235,0 2009 50,0 50,0 Итого 285,0 285,0 1.6. Развитие национальных школ в целях интеграции в российское и мировое образовательное пространство 1.6.1. Грантовая поддержка дошколь- Минобразования Чувашии 2006 50,0 30,0 80,0 ных образовательных учрежде- 2007 50,0 50,0 ний, активно внедряющих в до- Итого 100,0 30,0 130,0 школьную среду национальные культурные традиции 1.6.2. Подготовка учебников нового по- Минобразования Чувашии, 2006 50,0 50,0 коления по чувашскому языку и ГОУ "Чувашский респуб- Итого 50,0 50,0 литературе для чувашских и рус- ликанский институт образо- скоязычных школ и по русскому вания" языку для учащихся начальных классов чувашских школ на кон- курсной основе 1.6.3. Обеспечение учащихся республи- Минобразования Чувашии 2006 4300,0 4300,0 канским комплектом учебников 2007 4365,0 4365,0 2008 5043,1 5043,1 2009 5295,2 5295,2 2010 2118,1 2118,1 Итого 21121,4 21121,4 1.6.4. Разработка методики преподава- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- ния чувашского языка и литерату- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность ры для чувашских и русскоязыч- ликанский институт образо- ных школ вания" 1.6.5. Грантовая поддержка образова- Минобразования Чувашии, 2006 200,0 200,0 тельных учреждений, участвую- ГОУ "Чувашский респуб- 2009 40,0 40,0 щих в эксперименте по внедре- ликанский институт образо- 2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- нию инновационных технологий вания", органы местного са- смотренных на основную деятельность обучения в преподавании чуваш- моуправления, образова- Итого 240,0 240,0 ского языка и литературы в чу- тельные учреждения вашских и русскоязычных шко- лах, в том числе в форме дистан- ционного обучения 1.6.6. Разработка электронных учебных Минобразования Чувашии, 2006 200,0 200,0 изданий по чувашскому языку и ГОУ "Чувашский респуб- 2007 70,0 70,0 литературе и их тиражирование ликанский институт образо- Итого 270,0 270,0 вания", органы местного самоуправления 1.6.7. Организация и проведение рес- Минобразования Чувашии, 2006 35,0 5,0 40,0 публиканского фестиваля "Туслaх ГОУ "Чувашский респуб- 2007 36,0 36,0 хeлхемe": игры-конкурса "Чуваш- ликанский институт образо- 2008 50,0 50,0 ская ласточка - языкознание для вания", органы местного 2009 50,0 50,0 всех" и др. самоуправления, образова- Итого 171,0 5,0 176,0 тельные учреждения Всего по пункту 1.6 2006 4835,0 35,0 4870,0 2007 4521,0 4521,0 2008 5093,1 5093,1 2009 5385,2 5385,2 2010 2118,1 2118,1 Итого 21952,4 35,0 21987,4 Всего по кластеру I 2006 1200,0 21730,0 895,0 23825,0 2007 36305,2 36305,2 2008 33298,1 33298,1 2009 36487,8 36487,8 2010 49275,9 49275,9 Итого 1200,0 177097,0 895,0 179192,0 II. Внедрение эффективных механизмов ресурсного обеспечения развития системы образования 2.1. Формирование современной профессиональной позиции педагогических и управленческих кадров системы образования 2.1.1. Разработка показателей и индика- Минобразования Чувашии, 2006 в пределах бюджетных ассигнований, преду- торов уровня профессионализма ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность педагогических и руководящих ликанский институт образо- кадров вания" 2.1.2. Разработка и реализация проектов Минобразования Чувашии, 2006 в пределах бюджетных ассигнований, преду- "Модель педагога-новатора", ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность "Современный организатор обра- ликанский институт образо- зования" вания", органы местного самоуправления, образова- тельные учреждения 2.1.3. Разработка инновационных тех- Минобразования Чувашии, 2006 в пределах бюджетных ассигнований, преду- нологий по обновлению процеду- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность ры проведения аттестации педаго- ликанский институт образо- гических и руководящих кадров вания", органы местного самоуправления, образова- тельные учреждения 2.1.4. Грантовая поддержка образова- Минобразования Чувашии 2006 50,0 50,0 тельных учреждений, реализую- 2007 60,0 60,0 щих проект по подготовке тьюто- Итого 110,0 110,0 ров по организации предшкольно- го образования 2.1.5. Грантовая поддержка образова- Минобразования Чувашии 2006 50,0 50,0 100,0 тельных учреждений, реализую- 2007 50,0 50,0 щих проект по подготовке тьюто- Итого 100,0 50,0 150,0 ров, волонтеров по внедрению в образовательный процесс иннова- ционных технологий по профи- лактике асоциального поведения детей 2.1.6. Грантовая поддержка образова- Минобразования Чувашии, 2006 50,0 50,0 100,0 тельных учреждений на внедре- Минздравсоцразвития Чу- 2007 50,0 50,0 ние в образовательный процесс вашии Итого 100,0 50,0 150,0 здоровьесберегающих технологий 2.1.7. Грантовая поддержка образова- Минобразования Чувашии 2006 20,0 50,0 70,0 тельных учреждений на разработ- 2007 20,0 20,0 ку модульных программ повыше- Итого 40,0 50,0 90,0 ния квалификации педагогиче- ских и руководящих кадров 2.1.8. Разработка и организация атте- Минобразования Чувашии, 2008 300,0 300,0 стационных и оценочных проце- органы местного самоуправ- 2009 300,0 300,0 дур в соответствии с Положением ления 2010 600,0 600,0 об оценке персонала и аттестации Итого 1200,0 1200,0 педагогических и руководящих работников образовательных уч- реждений Чувашской Республики 2.1.9. Проведение конкурсов "Учитель Минобразования Чувашии, 2006 70,0 100,0 170,0 года", "Лидер образования", ГОУ "Чувашский респуб- 2007 100,0 100,0 "Лучший педагог дополнительно- ликанский институт образо- 2008 100,0 100,0 го образования", "Психолог го- вания", органы местного 2009 60,0 60,0 да", "Мастер педагогического самоуправления, образова- 2010 400,0 400,0 труда по внеучебным формам тельные учреждения Итого 730,0 100,0 830,0 физкультурно-оздоровительной работы", мероприятий, посвя- щенных Году учителя" и др., уча- стие во всероссийских мероприя- тиях 2.1.10. Реализация проекта по подготовке Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- учителей-предметников, владею- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность щих иностранным языком ликанский институт образо- вания", учреждения высше- го профессионального обра- зования* 2.1.11. Формирование системы внешнего Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- заказа на повышение квалифика- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность ции на основе исследований, оп- ликанский институт образо- росов, маркетинга вания", органы местного самоуправления, образова- тельные учреждения 2.1.12. Государственная поддержка ме- Минобразования Чувашии, 2009-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- тодического сопровождения обу- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность чения педагогов в ресурсных цен- ликанский институт образо- трах инновационным технологиям вания", органы местного самоуправления, образова- тельные учреждения 2.1.13. Разработка модульных программ Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- повышения квалификации педаго- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность гических и руководящих кадров, ликанский институт образо- переход к подготовке высокопро- вания", образовательные фессиональных педагогов по мо- учреждения дульной технологии 2.1.14. Проведение конференций, науч- Минобразования Чувашии, 2008-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- но-методических совещаний, мас- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность тер-классов, обучающих семина- ликанский институт образо- ров по внедрению новых образо- вания", образовательные вательных технологий учреждения Всего по пункту 2.1 2006 240,0 250,0 490,0 2007 280,0 280,0 2008 400,0 400,0 2009 360,0 360,0 2010 1000,0 1000,0 Итого 2280,0 250,0 2530,0 2.2. Информационное, учебно-методическое сопровождение образовательного процесса 2.2.1. Государственная поддержка обес- Минобразования Чувашии 2006 4300,0 4300,0 печения детей из малоимущих се- 2007 4365,0 4365,0 мей, воспитанников интернатных 2008 5043,1 5043,1 учреждений и детских домов фе- 2009 4995,3 4995,3 деральным комплектом учебников 2010 2118,1 2118,1 Итого 20821,5 20821,5 2.2.2. Разработка и издание методиче- Минобразования Чувашии 2007 80,0 80,0 ских пособий нового поколения Итого 80,0 80,0 по основным направлениям раз- вития образовательного процесса 2.2.3. Информационное сопровождение Минобразования Чувашии 2006 100,0 100,0 реализации Республиканской це- 2007 100,0 100,0 левой программы развития обра- 2008 100,0 100,0 зования в Чувашской Республике 2009 100,0 100,0 на 2006-2010 годы 2010 100,0 100,0 Итого 500,0 500,0 2.2.4. Учебно-методическое обеспече- Минобразования Чувашии 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- ние экспериментальных площа- смотренных на основную деятельность док, созданных в целях реализа- ции Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской Республике на 2006- 2010 годы 2.2.5. Подготовка рекомендаций по про- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- граммно-методическому обеспе- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность чению деятельности вариативных ликанский институт образо- форм дошкольного образования вания" 2.2.6. Издание информационно-методи- Минобразования Чувашии 2006 60,0 60,0 ческого сборника в области пси- Итого 60,0 60,0 хологического сопровождения об- разовательного процесса Всего по пункту 2.2 2006 4460,0 4460,0 2007 4545,0 4545,0 2008 5143,1 5143,1 2009 5095,3 5095,3 2010 2218,1 2218,1 Итого 21461,5 21461,5 2.3. Развитие учебно-материальной базы образовательных учреждений 2.3.1. Создание современной матери- Минобразования Чувашии, 2006 10000,0 74000,0 84000,0 альной базы образовательных уч- Минстрой Чувашии, органы 2007 10000,0 353364,0 363364,0 реждений (строительство объек- местного самоуправления 2008 45000,0 198100,0 243100,0 тов) 2009 136859,0 136859,0 2010 105674,8 105674,8 Итого 65000,0 867997,8 932997,8 2.3.2. Государственная поддержка ос- Минобразования Чувашии, 2006 500,0 500,0 нащения инновационных дошко- органы местного самоуправ- 2007 8671,0 8671,0 льных образовательных учрежде- ления 2008 8600,0 8600,0 ний, общеобразовательных учре- 2009 12500,0 12500,0 ждений, учреждений дополни- 2010 9600,0 9600,0 тельного образования, других уч- Итого 39871,0 39871,0 реждений современным учебным и компьютерным оборудованием, программным обеспечением, ме- белью, учебно-методической ли- тературой, создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями; услуги по экспе- дированию оборудования; софи- нансирование федеральных целе- вых программ 2.3.3. Грантовая поддержка образова- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- тельных учреждений для детей с органы местного самоуправ- смотренных на основную деятельность проблемами в развитии по обес- ления печению реабилитационным и вспомогательным оборудованием 2.3.4. Оптимизация и реструктуризация Минобразования Чувашии 2006 7000,0 12460,0 19460,0 интернатных учреждений Итого 7000,0 12460,0 19460,0 2.3.5. Реализация проектов по техни- Минобразования Чувашии, 2006 5000,0 11300,0 5700,0 22000,0 ческой реконструкции системы органы местного самоуправ- Итого 5000,0 11300,0 5700,0 22000,0 газо-, тепло-, водо- и электроснаб- ления жения образовательных учрежде- ний Чувашской Республики. Вне- дрение энергосберегающей тех- нологии получения теплоэнерго- ресурсов Всего по пункту 2.3 2006 22000,0 98260,0 5700,0 125960,0 2007 10000,0 362035,0 372035,0 2008 45000,0 206700,0 251700,0 2009 149359,0 149359,0 2010 115274,8 115274,8 Итого 77000,0 931628,8 5700,0 1014328,8 2.4. Обеспечение прозрачности процессов финансово-хозяйственного управления образовательными учреждениями и переход на нормативное подушевое финансирование 2.4.1. Реализация нормативного поду- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- шевого бюджетного финансиро- Минфин Чувашии, органы смотренных на основную деятельность вания общеобразовательных уч- местного самоуправления, реждений с учетом специфики об- образовательные учрежде- разовательного процесса ния 2.4.2. Введение дифференцированного Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- финансирования дошкольных об- Минфин Чувашии, органы смотренных на основную деятельность разовательных учреждений в за- местного самоуправления висимости от их вида и категории на основе нормативного подуше- вого бюджетного финансирования 2.4.3. Введение дифференцированной Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- родительской платы за содержа- органы местного самоуправ- смотренных на основную деятельность ние детей в дошкольных учреж- ления дениях в зависимости от набора услуг, длительности пребывания детей, вида и типа дошкольного образовательного учреждения Всего по кластеру II 2006 22000,0 102960,0 5950,0 130910,0 2007 10000,0 366860,0 376860,0 2008 45000,0 212243,1 257243,1 2009 154814,3 154814,3 2010 118492,9 118492,9 Итого 77000,0 955370,3 5950,0 1038320,3 III. Формирование и внедрение механизмов государственно-общественной системы управления образованием 3.1. Развитие стратегического партнерства за счет объединения интеллектуальных, материальных и иных ресурсов образования, общественности и бизнеса 3.1.1. Разработка и реализация проекта Минобразования Чувашии, 2006 130,0 1 30,0 "Развитие республиканской сис- органы местного самоуправ- Итого 130,0 1 30,0 темы образования через общест- ления, образовательные уч- венное управление" реждения 3.1.2. Разработка методических реко- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- мендаций по участию обществен- органы местного самоуправ- смотренных на основную деятельность ности в определении требований к ления качеству государственной (итого- вой) аттестации выпускников 3.1.3. Реализация проекта по подготовке Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- общественных управляющих для ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность системы образования ликанский институт образо- вания" 3.1.4. Создание общественной системы Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- экспертизы качества образова- органы местного самоуправ- смотренных на основную деятельность тельных программ образователь- ления, образовательные уч- ных учреждений реждения 3.1.5. Организация деятельности экс- Минобразования Чувашии, 2006 50,0 50,0 пертных советов по приоритет- ГОУ "Чувашский респуб- 2007 50,0 50,0 ным направлениям развития об- ликанский институт образо- 2008 61,9 61,9 щего среднего и дополнительного вания", учреждения высше- Итого 161,9 161,9 образования го профессионального обра- зования Всего по пункту 3.1 2006 180,0 180,0 2007 50,0 50,0 2008 61,9 61,9 Итого 291,9 291,9 3.2. Создание условий для распространения механизмов и форм публичной отчетности, развитие независимых форм аудита деятельности образовательных учреждений 3.2.1. Реализация проекта по разработке Минобразования Чувашии 2006 50,0 50,0 и утверждению формата ежегод- 2007 130,0 130,0 ного аналитического отчета о со- Итого 180,0 180,0 стоянии системы образования в Чувашской Республике, муници- пальных образованиях, публично- го отчета образовательного учре- ждения 3.2.2. Реализация проекта по подготовке Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- общественных аудиторов дея- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность тельности образовательных учре- ликанский институт образо- ждений вания" 3.2.3. Проведение республиканского Минобразования Чувашии, 2007-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- конкурса "Лучшая школа года". органы местного самоуправ- смотренных на основную деятельность Грантовая поддержка школ- ления победителей 3.2.4. Проведение республиканского Минобразования Чувашии, 2007 100,0 100,0 конкурса "За здоровьем - в дет- Минздравсоцразвития Чу- Итого 100,0 100,0 ский сад". Грантовая поддержка вашии дошкольных образовательных уч- реждений-победителей Всего по пункту 3.2 2006 50,0 50,0 2007 230,0 230,0 Итого 280,0 280,0 Всего по кластеру III 2006 230,0 230,0 2007 280,0 280,0 2008 61,9 61,9 Итого 571,9 571,9 IV. Создание эффективной системы исследований, мониторинга, статистики и оценки качества образования 4.1. Организация системы исследований, мониторинга, статистики и оценки качества образования 4.1. Разработка и реализация комплек- Минобразования Чувашии, 2006 100,0 100,0 са исследовательских проектов по ГОУ "Чувашский респуб- 2007 50,0 50,0 изучению развития республикан- ликанский институт образо- Итого 150,0 150,0 ской системы образования вания", ГУ "Центр новых образовательных техноло- гий", учреждения высшего профессионального образо- вания 4.2. Апробация и обеспечение функ- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- ционирования республиканской ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность системы мониторинга развития ликанский институт образо- образования вания", ГУ "Центр новых образовательных техноло- гий", образовательные уч- реждения 4.3. Создание республиканской ин- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- формационно-аналитической сис- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность темы сбора, хранения, актуализа- ликанский институт образо- ции и адресного обеспечения вания", ГУ "Центр новых пользователей статистической и образовательных техноло- мониторинговой информацией о гий", органы местного са- системе образования в Чувашской моуправления, образова- Республике, муниципальных об- тельные учреждения разованиях 4.4. Создание при муниципальных ор- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- ганах управления образованием ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность информационно-аналитических ликанский институт образо- центров вания", органы местного самоуправления 4.5. Создание и обновление банка дан- Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- ных экспертов по приоритетным ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность направлениям развития образова- ликанский институт образо- ния вания", ГУ "Центр новых образовательных техноло- гий" 4.6. Разработка и апробация техноло- Минобразования Чувашии, 2006 50,0 50,0 гии оценки надпредметных навы- ГОУ "Чувашский респуб- 2007 50,0 50,0 ков и компетенций (по аналогии с ликанский институт образо- Итого 100,0 100,0 международными исследования- вания", ГУ "Центр новых ми PISA, TIMSS) образовательных техноло- гий" 4.7. Мониторинг качества образования Минобразования Чувашии, 2006-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- на основе государственной (ито- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность говой) аттестации выпускников ликанский институт образо- 9, 11 классов вания", ГУ "Центр новых образовательных техноло- гий", органы местного са- моуправления, образова- тельные учреждения 4.8. Организация итоговой аттестации Минобразования Чувашии, 2006 5000,0 5000,0 10000,0 выпускников и вступительных ГУ "Центр новых образова- 2007 5000,0 5000,0 испытаний для поступления в уч- тельных технологий", орга- 2008 6000,0 6000,0 реждения среднего и высшего ны местного самоуправ- 2009 6100,0 6100,0 профессионального образования в ления, образовательные уч- 2010 7300,0 7300,0 форме ЕГЭ реждения Итого 5000,0 29400,0 34400,0 4.9. Организационно-методическое Минобразования Чувашии, 2008 200,0 200,0 сопровождение государственной органы местного самоуправ- 2009 200,0 200,0 (итоговой) аттестации выпускни- ления, образовательные уч- 2010 250,0 250,0 ков основной школы по новым реждения Итого 650,0 650,0 формам 4.10. Организация тестирования уча- Минобразования Чувашии, 2009-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- щихся 5 классов органы местного самоуправ- смотренных на основную деятельность ления, образовательные уч- реждения 4.11. Разработка и реализация проекта Минобразования Чувашии, 2006 50,0 50,0 по внедрению новых способов ис- ГОУ "Чувашский респуб- 2007 50,0 50,0 числения образовательного рей- ликанский институт образо- Итого 100,0 100,0 тинга учащихся (портфель дости- вания", ГУ "Центр новых жений учащихся) образовательных техноло- гий", образовательные уч- реждения 4.12. Разработка программы по введе- Минобразования Чувашии, 2006 30,0 30,0 нию категорийности дошкольных ГОУ "Чувашский респуб- Итого 30,0 30,0 образовательных учреждений че- ликанский институт образо- рез механизм их аттестации и го- вания" сударственной аккредитации 4.13. Разработка и реализация проектов Минобразования Чувашии, 2008-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- по обновлению процедуры лицен- ГОУ "Чувашский респуб- смотренных на основную деятельность зирования и аккредитации обще- ликанский институт образо- образовательных учреждений и вания", ГУ "Центр новых учреждений дополнительного об- образовательных техноло- разования гий" 4.14. Разработка и реализация комплек- Минобразования Чувашии 2008-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- са мер по развитию республикан- смотренных на основную деятельность ской системы оценки качества об- разования 4.15. Разработка и реализация проекта Минобразования Чувашии 2008-2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- по изучению удовлетворенности смотренных на основную деятельность потребителей качеством образо- вательных услуг Всего по кластеру IV 2006 5000,0 5230,0 10230,0 2007 5150,0 5150,0 2008 6200,0 6200,0 2009 6300,0 6300,0 2010 7550,0 7550,0 Итого 5000,0 30430,0 35430,0 V. Развитие науки в системе образования 5.1. Проведение ежегодных конкурсов Минобразования Чувашии 2007 800,0 800,0 научных, инновационных проек- 2008 800,0 800,0 тов, софинансирование участия в 2009 800,0 800,0 федеральных конкурсах 2010 800,0 800,0 Итого 3200,0 3200,0 5.2. Проведение республиканского Минобразования Чувашии 2007 50,0 50,0 конкурса научно-исследователь- 2008 110,0 110,0 ских работ (в области естествен- 2009 90,0 90,0 ных и технических наук) студен- 2010 70,0 70,0 тов, аспирантов, молодых ученых Итого 320,0 320,0 "Наука XXI века" 5.3. Проведение конкурсов, конферен- Минобразования Чувашии 2007 150,0 150,0 ций, семинаров, тренингов по 2008 150,0 150,0 формированию проектной куль- 2009 50,0 50,0 туры 2010 в пределах бюджетных ассигнований, преду- смотренных на основную деятельность Итого 350,0 350,0 Всего по кластеру V 2007 1000,0 1000,0 2008 1060,0 1060,0 2009 940,0 940,0 2010 870,0 870,0 Итого 3870,0 3870,0 VI. Развитие системы физического воспитания в образовательных учреждениях 6.1. Проведение республиканских Минобразования Чувашии, 2007 790,0 790,0 физкультурно-оздоровительных Минспорт Чувашии 2008 800,0 800,0 конкурсов, спартакиад. Обеспече- 2009 898,0 898,0 ние участия лучших юных спорт- 2010 515,0 515,0 сменов во всероссийских меро- Итого 3003,0 3003,0 приятиях, проводимых Минобр- науки России, Федеральным агентством по образованию 6.2. Проведение республиканского Минобразования Чувашии, 2007 100,0 100,0 спортивно-оздоровительного фес- Минспорт Чувашии 2008 280,0 280,0 тиваля "Президентские состяза- 2009 в пределах бюджетных ассигнований, преду- ния". Участие во Всероссийском смотренных на основную деятельность спортивно-оздоровительном фес- 2010 85,0 85,0 тивале "Президентские состяза- Итого 465,0 465,0 ния" 6.3. Проведение обучающих семина- Минобразования Чувашии, 2007 100,0 100,0 ров-тренингов по современным ГОУ "Чувашский республи- 2008 120,0 120,0 методикам организации физкуль- канский институт образова- Итого 220,0 220,0 турно-оздоровительной работы с ния" учителями физической культуры, тренерами-преподавателями и пе- дагогами дополнительного обра- зования 6.4. Оснащение современным спор- Минобразования Чувашии 2007 400,0 400,0 тивным оборудованием образова- 2008 220,6 220,6 тельных учреждений, активно 2009 220,0 220,0 внедряющих здоровьесберегаю- 2010 100,0 100,0 щие технологии Итого 940,6 940,6 Всего по кластеру VI 2007 1390,0 1390,0 2008 1420,6 1420,6 2009 1118,0 1118,0 2010 700,0 700,0 Итого 4628,6 4628,6 Итого по Программе 2006 28200,0 130150,0 165195,0 2007 10000,0 410985,2 420985,2 2008 45000,0 254283,7 299283,7 2009 199660,1 199660,1 2010 176888,8 176888,8 Итого 83200,0 1171967,8 1262012,8 _____________________ <*> Мероприятия, предусмотренные Программой, осуществляются по согласованию с исполнителем. Примечание. Средства федерального бюджета подлежат привлечению в случае установления соответствующих расходных обязательств нормативными правовыми актами органов государственной власти Российской Федерации. (В редакции Постановлений Кабинета Министров Чувашской Республики от 20.12.2007 г. N 344; от 09.04.2009 г. N 118; от 04.06.2010 г. N 168) Приложение N 2 к Республиканской целевой программе развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы Д И Н А М И К А численности учащихся дневных общеобразовательных учреждений (человек) -------------T---------T---------T---------T---------T---------T---------T---------T---------¬ ¦ ¦ 2003/04 ¦ 2004/05 ¦ 2005/06 ¦ 2006/07 ¦ 2007/08 ¦ 2008/09 ¦ 2009/10 ¦ 2010/11 ¦ +------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ ¦ село ¦ 76257 ¦ 71250 ¦ 68800 ¦ 67200 ¦ 63500 ¦ 61000 ¦ 59000 ¦ 58500 ¦ +------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ ¦ город ¦ 102287 ¦ 94501 ¦ 88400 ¦ 82800 ¦ 78000 ¦ 75000 ¦ 75000 ¦ 75500 ¦ +------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+ ¦ республика ¦ 178544 ¦ 165751 ¦ 157200 ¦ 150000 ¦ 141500 ¦ 136000 ¦ 134000 ¦ 134000 ¦ L------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------- Приложение N 3 к Республиканской целевой программе развития общего образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы Результаты ЕГЭ (по 100-балльной шкале) по предметам ----------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T---------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------T-------¬ ¦ ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ 2002 ¦ 2003 ¦ 2004 ¦ ¦ +-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+---------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+ ¦ ¦ Математика ¦ Русский язык ¦ Физика ¦ Химия ¦ История ¦ Биология ¦ География ¦ Обществознание ¦ +---------+-------T-------T-------+-------T-------T-------+-------T-------T-------+-------T-------T-------+---------T-------T-------+-------T-------T-------+-------T-------T-------+-------T-------T-------+ ¦ Чувашия ¦ 53,59 ¦ 55,90 ¦ 55,87 ¦ 59,42 ¦ 55,82 ¦ 52,15 ¦ 55,76 ¦ 52,95 ¦ 54,27 ¦ 57,36 ¦ 55,77 ¦ 56,88 ¦ 59,05 ¦ 57,92 ¦ 54,31 ¦ 60,08 ¦ 58,43 ¦ 57,39 ¦ 61,43 ¦ 59,66 ¦ 55,95 ¦ 59,20 ¦ 61,19 ¦ 54,84 ¦ +---------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+---------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+ ¦ Россия ¦ 49,60 ¦ 50,00 ¦ 49,89 ¦ 50,10 ¦ 50,00 ¦ 50,07 ¦ 49,80 ¦ 50,00 ¦ 49,88 ¦ 47,00 ¦ 49,00 ¦ 50,13 ¦ 48,80 ¦ 49,00 ¦ 50,22 ¦ 49,20 ¦ 50,00 ¦ 50,07 ¦ 49,70 ¦ 49,00 ¦ 50,05 ¦ 49,80 ¦ 54,00 ¦ 50,04 ¦ L---------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+---------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------+-------- Приложение N 4 к Республиканской целевой программе развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы Д И Н А М И К А охвата дошкольным образованием детей дошкольного возраста (Рисунок) Приложение N 5 к Республиканской целевой программе развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы SWOT-анализ состояния и потенциала системы образования Чувашской Республики: инновационный рост и развитие ----------------------T---------------------------------------------------------T-----------------------------------------------------------¬ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Анализ инноваци- ¦ 1. Активное участие системы образования в инноваци- ¦ 1. Недостаточно активное и рациональное использование ¦ ¦ онной активности ¦ онной экспериментально-проектной деятельности (ли- ¦ интеллектуально-профессионального ресурса руководите- ¦ ¦ системы образова- ¦ дерское положение по сравнению с другими регионами ¦ лей и педагогов образовательных учреждений, подготов- ¦ ¦ ния ¦ Российской Федерации в области экспериментально- ¦ ленных в рамках различных проектов. ¦ ¦ ¦ проектной деятельности). ¦ 2. Наличие разрыва между вкладом в развитие системы об- ¦ ¦ ¦ 2. Привлечение средств федерального бюджета и меж- ¦ разования (количеством вложенных средств, мероприятий, ¦ ¦ ¦ дународных проектов (583,3 млн. рублей) для развития ¦ проводимых в рамках проектной деятельности) и качест- ¦ ¦ ¦ системы образования. ¦ вом продвижения проектных идей и полученных результа- ¦ ¦ ¦ 3. Создание устойчивых организационно-экономических ¦ тов в широкую массовую практику. ¦ ¦ ¦ условий для развития дошкольного и школьного обра- ¦ 3. Разрыв между необходимостью последовательного ти- ¦ ¦ ¦ зования. ¦ ражирования позитивных результатов лучших управленче- ¦ ¦ ¦ 4. Появление локальных зон инновационного развития в ¦ ских и образовательных практик и неготовностью некото- ¦ ¦ ¦ системе образования республики (лучшие управленче- ¦ рых участников проектов разных уровней к постпроектной ¦ ¦ ¦ ские и образовательные практики). ¦ деятельности. ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Наличие Концепции инновационного развития Чу- ¦ 1. Ориентация системы образования на процесс, а не на ¦ ¦ ¦ вашской Республики, рассматривающей образование как ¦ достижение конкретных образовательных результатов и ¦ ¦ ¦ один из основных ресурсов социально-экономического ¦ социальных эффектов. ¦ ¦ ¦ развития Чувашии. ¦ ¦ ¦ ¦ 2. Наличие программных документов на уровне Мини- ¦ ¦ ¦ ¦ стерства образования и науки Российской Федерации, ¦ ¦ ¦ ¦ обеспечивающих обновление системы управления обра- ¦ ¦ ¦ ¦ зованием ("Приоритетные направления развития образо- ¦ ¦ ¦ ¦ вательной системы Российской Федерации"). ¦ ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Среднее общее об- ¦ 1. Оптимизация сети образовательных учреждений, соз- ¦ 1. Незначительные изменения в содержании образования. ¦ ¦ разование: дости- ¦ дание инфраструктуры, позволяющей обеспечить доступ ¦ Ориентированность образования на знания, а не на жиз- ¦ ¦ жения и проблемы ¦ к качественному образованию. ¦ ненно необходимые умения и навыки. ¦ ¦ ¦ 2. Диверсификация структуры и вариативность содержа- ¦ 2. Неготовность большинства старшеклассников к само- ¦ ¦ ¦ ния среднего общего образования. ¦ стоятельному решению вопросов жизненного выбора. Не- ¦ ¦ ¦ 3. Создание единой образовательной и информационной ¦ достаточно развиты коммуникативные навыки и навыки ¦ ¦ ¦ среды образования. ¦ социальной адаптации. ¦ ¦ ¦ 4. Внедрение новых механизмов государственного кон- ¦ 3. Нарастание интенсификации учебной деятельности (ди- ¦ ¦ ¦ троля за качеством образования (ЕГЭ, ГИФО). ¦ дактическая перегрузка, переутомление). ¦ ¦ ¦ 5. Расширение спектра и повышение качества образова- ¦ 4. Медленное внедрение новых технологий в образова- ¦ ¦ ¦ тельных услуг, предоставляемых в системе общего обра- ¦ тельный процесс. Преобладание традиционных методов и ¦ ¦ ¦ зования. ¦ форм обучения. ¦ ¦ ¦ 6. Позитивная динамика качества знаний учащихся ¦ 5. Отсутствие современной системы оценки качества обра- ¦ ¦ ¦ (средние баллы результатов ЕГЭ по всем предметам вы- ¦ зования. ¦ ¦ ¦ ше аналогичных общероссийских показателей), высокий ¦ 6. Медленное внедрение компетентностно-ориентирован- ¦ ¦ ¦ процент поступления выпускников в вузы по результа- ¦ ного образования. ¦ ¦ ¦ там ЕГЭ. ¦ ¦ ¦ ¦ 7. Сложившаяся система поддержки интеллектуально и ¦ ¦ ¦ ¦ творчески одаренных детей. Увеличение количества ¦ ¦ ¦ ¦ призовых мест во всероссийских олимпиадах (в 2001 го- ¦ ¦ ¦ ¦ ду - 10, в 2005 году - 19). ¦ ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Наличие концептуальных и программных докумен- ¦ 1. Отсутствие в российской системе образования норма- ¦ ¦ ¦ тов, ориентированных на развитие системы среднего ¦ тивной базы, регулирующей и обеспечивающей переход от ¦ ¦ ¦ общего образования. ¦ знаниево-ориентированной модели к компетентностно- ¦ ¦ ¦ ¦ ориентированному образованию. ¦ ¦ ¦ ¦ 2. Отсутствие на уровне Российской Федерации стандар- ¦ ¦ ¦ ¦ тов, адекватных целям и задачам инновационного развития ¦ ¦ ¦ ¦ образования. ¦ ¦ ¦ ¦ 3. Низкий уровень здоровья детей. ¦ ¦ ¦ ¦ 4. Ухудшение демографической ситуации. ¦ ¦ ¦ ¦ 5. Недостаточное финансирование системы образования. ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Анализ изменений в ¦ 1. Увеличение количества учреждений дополнительного ¦ 1. Недостаточное развитие сети учреждений дополнитель- ¦ ¦ системе дополни- ¦ образования, предлагающих широкий спектр новых обра- ¦ ного образования в сельских районах, их сосредоточенность ¦ ¦ тельного образова- ¦ зовательных услуг. ¦ в административных центрах. ¦ ¦ ния ¦ 2. Увеличение количества детей и подростков, занимаю- ¦ 2. Отсутствие системных маркетинговых исследований раз- ¦ ¦ ¦ щихся в системе дополнительного образования. ¦ вития рынка дополнительного образования. ¦ ¦ ¦ 3. Наличие работников высокого профессионального ¦ 3. Недостаточная развитость программно-целевого управле- ¦ ¦ ¦ уровня, обладающих специальными компетенциями. ¦ ния успешной социализацией детей и подростков на уровне ¦ ¦ ¦ 4. Ориентированность системы дополнительного образо- ¦ учреждений дополнительного образования. ¦ ¦ ¦ вания на личностное и профессиональное самоопределе- ¦ 4. Недостаточное количество учебных объединений, ориен- ¦ ¦ ¦ ние учащихся, развитие социальной компетентности. ¦ тированных на работу с мальчиками и юношами. ¦ ¦ ¦ 5. Гибкость структуры учреждений дополнительного об- ¦ 5. Слабо развитое сетевое взаимодействие и социальное ¦ ¦ ¦ разования и наличие психолого-реабилитационной среды, ¦ партнерство. ¦ ¦ ¦ позволяющей компенсировать отрицательные эффекты и ¦ 6. Отсутствие системы подготовки и переподготовки кадров ¦ ¦ ¦ последствия системы общего образования. ¦ для системы дополнительного образования. ¦ ¦ ¦ 6. Возможности формирования и развития ключевых ¦ 7. Отсутствие системы научно-методического сопровожде- ¦ ¦ ¦ компетенций личности и осуществление индивидуально- ¦ ния образовательного процесса в учреждениях дополни- ¦ ¦ ¦ го подхода к обучающимся. ¦ тельного образования. ¦ ¦ ¦ 7. Сохранение сети загородных детских оздоровительных ¦ 8. Старение материально-технической базы. ¦ ¦ ¦ лагерей. Сложившаяся система малозатратных форм ор- ¦ 9. Недостаточность ресурсов для развития учебных объеди- ¦ ¦ ¦ ганизации занятости, оздоровления и отдыха детей. Пози- ¦ нений технического профиля. ¦ ¦ ¦ тивная динамика охвата детей всеми формами отдыха и ¦ 10. Старение педагогических кадров. Отток молодых спе- ¦ ¦ ¦ занятости. ¦ циалистов в другие отрасли. Высокий уровень движения пе- ¦ ¦ ¦ ¦ дагогических кадров. ¦ ¦ ¦ ¦ 11. Отсутствие критериев и показателей качества дополни- ¦ ¦ ¦ ¦ тельного образования, воспитания и оздоровления детей в ¦ ¦ ¦ ¦ каникулярное время. Ведомственная разобщенность учреж- ¦ ¦ ¦ ¦ дений отдыха и оздоровления детей. ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Наличие программных документов, направленных на ¦ 1. Негативное влияние криминогенной среды в обществе. ¦ ¦ ¦ развитие системы дополнительного образования. ¦ 2. Недостаточное финансирование системы дополнительно- ¦ ¦ ¦ 2. Наличие спонсоров, заинтересованных в развитии вос- ¦ го образования. ¦ ¦ ¦ требованных образовательных услуг. ¦ 3. Ориентация части молодежи на потребление массовой ¦ ¦ ¦ 3. Готовность части родителей к выполнению роли соци- ¦ культуры. ¦ ¦ ¦ альных партнеров по отношению к системе дополнитель- ¦ 4. Заметное снижение педагогического, социализирующего ¦ ¦ ¦ ного образования. ¦ потенциала отдыха и оздоровления в каникулярное время ¦ ¦ ¦ 4. Наличие потенциальных партнеров из бизнес-среды, ¦ (преобладание развлекательных мероприятий невысокого ¦ ¦ ¦ взаимодействие с которыми позволит увеличить ресурс- ¦ качества). ¦ ¦ ¦ ные возможности системы. ¦ ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Развитие системы ¦ 1. Развитие сети и увеличение количества дошкольни- ¦ 1. Необеспеченность детей дошкольного возраста равными ¦ ¦ дошкольного обра- ¦ ков, посещающих образовательные учреждения. ¦ стартовыми возможностями подготовки к школе (ДОУ по- ¦ ¦ зования ¦ 2. Нормативно подкрепленная вариативность структуры ¦ сещают 47112 детей, что составляет 66,4% от общего ко- ¦ ¦ ¦ и содержания дошкольного образования. Развитие новых ¦ личества детей в возрасте от 1 года до 6,5 лет). ¦ ¦ ¦ форм дошкольного образования (группы кратковремен- ¦ 2. Увеличение информационной нагрузки на детей дошко- ¦ ¦ ¦ ного пребывания). ¦ льного возраста, не соответствующей уровню развития по- ¦ ¦ ¦ 3. Наличие опыта многолетней практики взаимодействия ¦ знавательных процессов и сформированности эмоцио- ¦ ¦ ¦ ДОУ и семьи для обеспечения полноценного развития ¦ нально-волевой сферы. ¦ ¦ ¦ ребенка. ¦ 3. Недостаточно высокий уровень образования воспитате- ¦ ¦ ¦ 4. Внедрение системы дополнительных платных образо- ¦ лей (высшее образование имеют только 36,8% воспитате- ¦ ¦ ¦ вательных услуг. ¦ лей). ¦ ¦ ¦ 5. Наличие условий для организации деятельности по ¦ 4. Низкая заработная плата педагогических работников, не ¦ ¦ ¦ сбережению здоровья и внедрению здоровьесберегаю- ¦ соответствующая новому содержанию деятельности. ¦ ¦ ¦ щих технологий. ¦ 5. Текучесть кадров. ¦ ¦ ¦ ¦ 6. Недостаточно развитая материально-техническая база. ¦ ¦ ¦ ¦ 7. Недостаточность условий для удовлетворения образова- ¦ ¦ ¦ ¦ тельных потребностей детей и родителей разных слоев на- ¦ ¦ ¦ ¦ селения. ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Наличие опыта использования психолого-педагоги- ¦ 1. Низкая платежеспособность значительной части роди- ¦ ¦ ¦ ческих технологий в обучении и развитии детей дошко- ¦ телей. ¦ ¦ ¦ льного возраста. ¦ 2. Недостаточное количество специалистов, компетентных ¦ ¦ ¦ ¦ в области предшкольной образовательной подготовки. ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Социальная под- ¦ 1. Наличие Закона Чувашской Республики "О социаль- ¦ 1. Отсутствие на региональном уровне стратегии поиска и ¦ ¦ держка детей и спе- ¦ ной поддержке детей в Чувашской Республике". ¦ развития новых форм устройства детей и подростков. ¦ ¦ циальное образова- ¦ 2. Финансирование в полном объеме расходов на соци- ¦ 2. На фоне снижения количества детей наблюдается со- ¦ ¦ ние ¦ альную поддержку детей и подростков. ¦ хранение количества воспитанников интернатных учреж- ¦ ¦ ¦ 3. Появление новых форм устройства детей-сирот и де- ¦ дений, увеличивается количество детей-сирот и детей, ну- ¦ ¦ ¦ тей, нуждающихся в помощи государства (в Козловском ¦ ждающихся в государственной поддержке. ¦ ¦ ¦ районе в рамках эксперимента по внедрению патронат- ¦ 3. Трудности выпускников интернатных учреждений в ус- ¦ ¦ ¦ ного воспитания передано в семьи 49 детей). ¦ пешной социализации (адекватно социализирующихся ¦ ¦ ¦ 4. Наличие банка данных передового опыта в области ¦ учащихся не более 10%). ¦ ¦ ¦ девиантного поведения детей и подростков. ¦ 4. Инвалидизация сознания детей, обучающихся в специ- ¦ ¦ ¦ 5. Достаточно высокий образовательный уровень спе- ¦ альных коррекционных учреждениях. ¦ ¦ ¦ циалистов, работающих в системе (из 615 педагогов 490 ¦ 5. Дефектоцентристская профессиональная позиция педа- ¦ ¦ ¦ имеют высшее образование). ¦ гогов спецшкол. ¦ ¦ ¦ 6. Достаточный уровень оплаты педагогических работ- ¦ 6. Недостаточно активное использование возможностей ¦ ¦ ¦ ников специальных коррекционных учреждений. ¦ средств массовой информации и общественных организа- ¦ ¦ ¦ ¦ ций в работе по формированию общественного мнения по ¦ ¦ ¦ ¦ вопросам устройства судеб детей-сирот и детей, оставших- ¦ ¦ ¦ ¦ ся без попечения родителей. ¦ ¦ ¦ ¦ 7. Закрытость учреждений специального образования. Сла- ¦ ¦ ¦ ¦ бая связь работников системы специального образования с ¦ ¦ ¦ ¦ педагогическим сообществом. ¦ ¦ ¦ ¦ 8. Неразвитость различных форм коррекционно-реабилита- ¦ ¦ ¦ ¦ цонной работы с родителями детей, имеющих особенно- ¦ ¦ ¦ ¦ сти в развитии. ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Наличие инновационного позитивного опыта в Рос- ¦ 1. Преобладание традиционной парадигмы устройства су- ¦ ¦ ¦ сии в отношении обучения и воспитания детей с любы- ¦ деб детей-сирот и детей, оставшихся без попечения роди- ¦ ¦ ¦ ми видами особенностей в развитии. ¦ телей (ориентация на увеличение количества учреждений, ¦ ¦ ¦ 2. Переход от локального позитивного опыта в обуче- ¦ а не на работу с семьями, потенциально готовыми взять ¦ ¦ ¦ нии детей с особенностями к становлению специального ¦ детей на воспитание). ¦ ¦ ¦ образования как нормы образовательной практики. ¦ 2. Недостаточные финансовые возможности семей, гото- ¦ ¦ ¦ 3. Наличие комплексной системы ранней диагностики в ¦ вых к усыновлению. ¦ ¦ ¦ отклонении развития детей. ¦ ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Развитие Службы ¦ 1. Наличие Положения о Службе практической психоло- ¦ 1. Недостаточное подкрепление деятельности педагогов- ¦ ¦ практической пси- ¦ гии в системе образования и Положения о координаци- ¦ психологов образовательных учреждений всех типов не- ¦ ¦ хологии ¦ онном совете Службы. ¦ обходимой материально-технической и ресурсной базой и ¦ ¦ ¦ 2. Создание и функционирование Чувашского региональ- ¦ адаптированным к региональным условиям информацион- ¦ ¦ ¦ ного отделения Федерации психологов образования Рос- ¦ но-методическим обеспечением. ¦ ¦ ¦ сии. ¦ 2. Несоответствие качества подготовки педагогов-психоло- ¦ ¦ ¦ 3. Наличие научно-методического потенциала и опыта ¦ гов в вузах республики требованиям, предъявляемым к ре- ¦ ¦ ¦ организации психолого-медико-социального сопровож- ¦ альной практической деятельности в сфере образования. ¦ ¦ ¦ дения образовательного процесса. ¦ 3. Неразработанность правил и порядка лицензирования, ¦ ¦ ¦ ¦ аттестации и аккредитации ППМС-центров, правил и норм ¦ ¦ ¦ ¦ формирования сметы на бюджетное финансирование и ¦ ¦ ¦ ¦ форм контроля за их деятельностью. ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Соответствие концептуальных основ оказания психо- ¦ 1. Наличие культурных и психологических барьеров у уча- ¦ ¦ ¦ логической помощи и поддержки населения в Россий- ¦ стников образовательного процесса при обращении к услу- ¦ ¦ ¦ ской Федерации европейским стандартам в этой облас- ¦ гам специалистов Службы практической психологии в сис- ¦ ¦ ¦ ти. ¦ теме образования республики. ¦ ¦ ¦ 2. Наличие в Российской Федерации позитивного опыта ¦ 2. Отсутствие необходимого и достаточного финансирова- ¦ ¦ ¦ создания и функционирования региональных служб ¦ ния и/или платежеспособного спроса для функционирова- ¦ ¦ ¦ практической психологии. ¦ ния и развития Службы практической психологии в систе- ¦ ¦ ¦ 3. Наличие в Российской Федерации адаптированного, ¦ ме образования. ¦ ¦ ¦ сертифицированного и стандартизированного психоло- ¦ 3. Наличие более привлекательных для психологов рабо- ¦ ¦ ¦ гического инструментария для организации. ¦ чих мест в других сферах экономики Чувашской Республи- ¦ ¦ ¦ 4. Наличие в Российской Федерации сертифицирован- ¦ ки и Российской Федерации. ¦ ¦ ¦ ных приборов и оборудования для проведения коррек- ¦ 4. Недостаточная подготовка специалистов Службы прак- ¦ ¦ ¦ ционно-развивающих и реабилитационных мероприя- ¦ тической психологии к эффективному применению совре- ¦ ¦ ¦ тий. ¦ менного психологического инструментария, приборов и ¦ ¦ ¦ ¦ оборудования для проведения диагностических, консуль- ¦ ¦ ¦ ¦ тационных, коррекционно-развивающих и реабилитацион- ¦ ¦ ¦ ¦ ных мероприятий. ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Проблемы профес- ¦ 1. Достаточно высокий уровень квалификации педаго- ¦ 1. Старение и феминизация педагогических кадров: 44,3% ¦ ¦ сионализации педа- ¦ гических работников республики: 91,8% работников ¦ педагогов имеют стаж работы более 20 лет; 8% педагогов - ¦ ¦ гогических работ- ¦ имеют высшее образование. ¦ пенсионного возраста; 81,5% педагогов - женщины. ¦ ¦ ников ¦ 2. Наличие развитой системы повышения квалификации ¦ 2. Наличие у педагогических работников "синдрома про- ¦ ¦ ¦ и переподготовки педагогических работников, через ко- ¦ фессионального выгорания": 60% педагогов склонны к не- ¦ ¦ ¦ торую ежегодно проходят более 6 тыс. человек. ¦ адекватному эмоциональному реагированию. ¦ ¦ ¦ 3. Наличие и последовательное развитие системы психо- ¦ 3. Слабо развитые институциональные механизмы, под- ¦ ¦ ¦ лого-педагогического и медико-социального сопровож- ¦ держивающие и развивающие инновационную и проект- ¦ ¦ ¦ дения участников образовательного процесса. ¦ ную активность педагогических работников: консалтинго- ¦ ¦ ¦ 4. Активное и широкое вовлечение педагогических ра- ¦ вые структуры, НКО и др. ¦ ¦ ¦ ботников в инновационную и проектную деятельность: ¦ 4. Преобладание у педагогов ориентированности на учеб- ¦ ¦ ¦ 46% педагогов владеют информационно-коммуни- ¦ но-дисциплинарную модель взаимодействия с детьми: ¦ ¦ ¦ кационными технологиями, 30% имеют опыт участия в ¦ 3/4 педагогов являются носителями установки на взаимо- ¦ ¦ ¦ проектной деятельности. ¦ действие "педагог - субъект воздействия, ребенок - объект ¦ ¦ ¦ 5. Развитие новых форм переподготовки и повышения ¦ воздействия". ¦ ¦ ¦ квалификации педагогических работников: создан Центр ¦ 5. Недостаточное внимание к стратегическому планирова- ¦ ¦ ¦ дистанционного образования при Чувашском республи- ¦ нию в области взаимодействия учреждений и ведомств, ¦ ¦ ¦ канском институте образования. ¦ обеспечивающих профессионализацию педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ кадров. ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Наличие в Российской Федерации позитивного опыта ¦ 1. Отсутствие механизмов адресного финансирования ¦ ¦ ¦ внедрения инновационных моделей переподготовки и по- ¦ и/или платежеспособного спроса для инновационного рос- ¦ ¦ ¦ вышения квалификации и наличие технологий сопровож- ¦ та и развития педагогических работников республики. ¦ ¦ ¦ дения институциональных инноваций в образовании. ¦ 2. Наличие психологических барьеров при переориентации ¦ ¦ ¦ 2. Наличие современных технологий осуществления про- ¦ профессиональной позиции педагогов на личностно- ¦ ¦ ¦ фессиональной деятельности и методов анализа исполь- ¦ ориентированную модель общения и группоцентрирован- ¦ ¦ ¦ зуемых технологий. ¦ ный подход в управлении группой, классом. ¦ ¦ ¦ ¦ 3. Недостаточное внимание к внедрению компетентност- ¦ ¦ ¦ ¦ ной парадигмы при подготовке будущих педагогов. ¦ ¦ ¦ ¦ 4. Слабая мотивация студентов и молодых педагогов к ос- ¦ ¦ ¦ ¦ воению и продолжению профессиональной деятельности. ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Социальная под- ¦ 1. Финансирование в полном объеме расходов на соци- ¦ 1. Низкий уровень заработной платы педагогических ра- ¦ ¦ держка педагогиче- ¦ альную поддержку работников системы образования. ¦ ботников по сравнению с заработной платой работников ¦ ¦ ских работников ¦ 2. Наличие системы мер, обеспечивающих поддержку ¦ других отраслей деятельности. ¦ ¦ ¦ сельских учителей (доплаты, льготы по оплате комму- ¦ 2. Недостаточная развитость системы психологической и ¦ ¦ ¦ нальных услуг), городских и сельских учителей (ежеме- ¦ оздоровительной поддержки педагогических работников. ¦ ¦ ¦ сячная денежная выплата на приобретение книгоизда- ¦ 3. Отток педагогических работников из системы образова- ¦ ¦ ¦ тельской продукции). ¦ ния (за 2001-2004 годы выбыло из отрасли 2794 человека, ¦ ¦ ¦ 3. Регулярная индексация заработной платы (с 2001 года ¦ в другие отрасли - 1171 человек). ¦ ¦ ¦ зарплата индексировалась четырежды, в 2004 году она ¦ 4. Финансовая и имиджевая непривлекательность статуса ¦ ¦ ¦ составила в среднем 2568,7 рубля), 25-процентная над- ¦ педагогического работника. ¦ ¦ ¦ тарифная прибавка к заработной плате. ¦ ¦ ¦ ¦ 4. Практика поощрения лучших учителей республики. ¦ ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Наличие нормативных правовых документов, позво- ¦ 1. Недостаточность мер, сдерживающих уход из системы ¦ ¦ ¦ ляющих обеспечить социальную поддержку педагогиче- ¦ образования педагогических работников. ¦ ¦ ¦ ских работников. ¦ 2. Недостаточность мер, повышающих имидж системы об- ¦ ¦ ¦ 2. Наличие права педагогических работников на дли- ¦ разования и усиливающих ее привлекательность для моло- ¦ ¦ ¦ тельный отпуск сроком до 1 года. ¦ дых педагогов. ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Финансовое и мате- ¦ 1. Сохранение высоких темпов расходов на образование. ¦ 1. Отсутствие в сфере управления имуществом образова- ¦ ¦ риально-техничес- ¦ Консолидированный бюджет по учреждениям системы ¦ тельных учреждений единой стратегии ресурсосбереже- ¦ ¦ кое обеспечение ¦ образования составлял в 2004 году 2778,8 млн. рублей ¦ ния. ¦ ¦ системы образова- ¦ (в 2000 году - 987,9 млн. рублей). Увеличение средних ¦ 2. Низкая фандрайзинговая активность менеджеров сис- ¦ ¦ ния ¦ расходов на обучение в 2004 году по сравнению с ¦ темы образования (руководителей образовательных учреж- ¦ ¦ ¦ 1995 годом от 15 до 20 раз. ¦ дений, председателей попечительских советов). ¦ ¦ ¦ 2. Привлечение средств федерального бюджета, между- ¦ 3. Неготовность некоторых образовательных учреждений ¦ ¦ ¦ народных проектов позволило реализовать мероприятия, ¦ к переходу на новый организационно-экономический ме- ¦ ¦ ¦ предусмотренные модернизацией содержания образова- ¦ ханизм. ¦ ¦ ¦ ния (в 2004 году поступили средства на строительство ¦ 4. Недостаточная готовность руководителей и специали- ¦ ¦ ¦ объектов образования в размере 52 млн. рублей, обору- ¦ стов финансово-экономических служб образовательных ¦ ¦ ¦ дование на 22 млн. рублей). ¦ учреждений и органов управления образованием к эффек- ¦ ¦ ¦ 3. Увеличение количества учащихся, пользующихся ¦ тивному использованию потенциальных возможностей ¦ ¦ ¦ платными образовательными услугами, на 16,4% (в 2004 ¦ нового организационно-экономического механизма. ¦ ¦ ¦ году привлечено внебюджетных средств 36,5 млн. руб- ¦ 5. Отсутствие достаточного количества квалифицирован- ¦ ¦ ¦ лей). ¦ ных специалистов в сельской местности (экономистов, ¦ ¦ ¦ 4. Переход на нормативное бюджетное финансирование ¦ бухгалтеров). ¦ ¦ ¦ (в 186 образовательных учреждениях созданы самостоя- ¦ 6. Низкая заработная плата бухгалтеров и экономистов. ¦ ¦ ¦ тельные бухгалтерии, 17 кустовых бухгалтерий, обслу- ¦ ¦ ¦ ¦ живающих несколько учреждений). ¦ ¦ ¦ ¦ 5. Создание современного парка компьютеров и оргтех- ¦ ¦ ¦ ¦ ники (поступило компьютерное оборудование на общую ¦ ¦ ¦ ¦ сумму 25,8 млн. рублей, на 1 компьютер - 34 ученика). ¦ ¦ ¦ ¦ 6. Обеспечение школ современными научно-методичес- ¦ ¦ ¦ ¦ кими комплектами (215 сельским школам переданы ¦ ¦ ¦ ¦ комплекты электронных изданий по 6 школьным пред- ¦ ¦ ¦ ¦ метам на сумму 300 тыс. рублей). ¦ ¦ ¦ ¦ 7. Создание условий для получения в личное пользова- ¦ ¦ ¦ ¦ ние компьютеров в кредит (135 учителей воспользова- ¦ ¦ ¦ ¦ лись этой услугой). ¦ ¦ ¦ ¦ 8. Строительство новых школ, сокращение школ, распо- ¦ ¦ ¦ ¦ лагающихся в ветхих и аварийных зданиях, со 123 в ¦ ¦ ¦ ¦ 2001 году до 11 школ в 2004 году. ¦ ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Утверждение норматива бюджетного финансирования ¦ 1. Отсутствие стратегии развития и поощрения фандрай- ¦ ¦ ¦ на 1 учащегося и перечня поправочных коэффициентов, ¦ зинга в деятельности образовательных учреждений и му- ¦ ¦ ¦ учитывающих малокомплектность школ, специфику ¦ ниципальных органов управления образованием. ¦ ¦ ¦ учебного процесса и т.д. ¦ ¦ ¦ ¦ 2. Наличие опыта реализации нового организационно- ¦ ¦ ¦ ¦ экономического механизма в регионах России. ¦ ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Факторы ¦ Сильные стороны ¦ Слабые стороны ¦ +---------------------+---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ Развитие системы ¦ 1. Наличие пакета республиканских нормативных право- ¦ 1. Несоответствие организационной структуры управле- ¦ ¦ управления образо- ¦ вых документов, регламентирующих развитие системы ¦ ния образованием на муниципальном уровне стратегиче- ¦ ¦ ванием ¦ образования. ¦ ским целям и задачам инновационного развития образова- ¦ ¦ ¦ 2. Позитивное изменение условий управления образова- ¦ ния. ¦ ¦ ¦ нием посредством внедрения нового организационно- ¦ 2. Недостаточный уровень управленческих компетенций ¦ ¦ ¦ экономического механизма. ¦ менеджеров системы образования, неготовность к реше- ¦ ¦ ¦ 3. Становление системы государственного контроля за ¦ нию профессиональных задач новыми средствами, ориен- ¦ ¦ ¦ качеством образования (опыт реализации эксперимента ¦ тация управленческих кадров на развитие и выстраивание ¦ ¦ ¦ по ЕГЭ). ¦ процессов, а не на достижение конкретных образователь- ¦ ¦ ¦ 4. Разработка системы мониторинга и статистической ¦ ных результатов и социальных эффектов. ¦ ¦ ¦ отчетности в образовании (создана технологическая ¦ 3. Преобладание в управлении традиционных технологий и ¦ ¦ ¦ карта мониторинга, в процессе разработки находятся ин- ¦ приемов администрирования, неэффективность использо- ¦ ¦ ¦ дикаторы качества образования). ¦ вания административных ресурсов управления. ¦ ¦ ¦ 5. Наличие практики использования государственно- ¦ 4. Отсутствие критериев оценки качества управления и ¦ ¦ ¦ общественных форм управления образованием (51% ¦ системы мониторинга качества управления инновацион- ¦ ¦ ¦ школ имеет попечительские советы, создаются фонды ¦ ными процессами. Несформированность системы аудита ¦ ¦ ¦ развития школ). ¦ лучших управленческих и образовательных практик. ¦ ¦ ¦ 6. Появление опыта использования в управлении совре- ¦ 5. Нескоординированность вертикальных и горизонталь- ¦ ¦ ¦ менных компьютерных технологий (оснащение органов ¦ ных информационных потоков. ¦ ¦ ¦ управления современной компьютерной техникой, нали- ¦ 6. Недостаточная готовность общественности к участию в ¦ ¦ ¦ чие сайтов всех муниципальных органов управления, ¦ управлении образованием. ¦ ¦ ¦ выход в Интернет). ¦ 7. Недостаточная готовность руководителей и специали- ¦ ¦ ¦ ¦ стов муниципальных органов управления к выстраиванию ¦ ¦ ¦ ¦ новых образовательных отношений, формированию соци- ¦ ¦ ¦ ¦ ально-образовательного заказа, эффективному использо- ¦ ¦ ¦ ¦ ванию ресурсных возможностей образовательной среды ¦ ¦ ¦ ¦ (ППМС-центры, ЦДО, ДДТ и др.). ¦ ¦ ¦ ¦ 8. Старение управленческих кадров, отсутствие целена- ¦ ¦ ¦ ¦ правленной кадровой политики в подготовке управленче- ¦ ¦ ¦ ¦ ского резерва. ¦ ¦ ¦ ¦ 9. Отсутствие действенных механизмов стимулирования и ¦ ¦ ¦ ¦ активного сотрудничества системы образования с бизнес- ¦ ¦ ¦ ¦ сообществом. ¦ ¦ ¦ ¦ 10. Наличие психологических барьеров у руководителей и ¦ ¦ ¦ ¦ специалистов при выстраивании новых образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ отношений по объединению ресурсов с образовательными ¦ ¦ ¦ ¦ учреждениями разного статуса и направлений деятельно- ¦ ¦ ¦ ¦ сти. ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ Возможности ¦ Угрозы ¦ ¦ +---------------------------------------------------------+-----------------------------------------------------------+ ¦ ¦ 1. Наличие Концепции инновационного развития Чу- ¦ 1. Невосприимчивость большинства учреждений к иннова- ¦ ¦ ¦ вашской Республики. ¦ ционным формам управления. ¦ ¦ ¦ 2. Наличие программных документов на уровне Мини- ¦ 2. Пассивность общественности. Неготовность к участию в ¦ ¦ ¦ стерства образования и науки Российской Федерации, ¦ управлении образованием. ¦ ¦ ¦ обеспечивающих обновление системы управления обра- ¦ ¦ ¦ ¦ зованием ("Приоритетные направления развития образо- ¦ ¦ ¦ ¦ вательной системы Российской Федерации"). ¦ ¦ L---------------------+---------------------------------------------------------+------------------------------------------------------------ Приложение N 6 к Республиканской целевой программе развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы Стратегические ориентиры системы образования Чувашской Республики: развитие инновационного потенциала личности выпускника (Рисунок) Приложение N 7 к Республиканской целевой программе развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы И Н Д И К А Т О Р Ы оценки эффективности реализации Республиканской целевой программы развития образования в Чувашской Республике на 2006-2010 годы ——————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————|——————————|——————————|——————————|——————————|—————————— N | Наименование индикатора | 2006 год | 2007 год | 2008 год | 2009 год | 2010 год пп | | | | | | ——————|——————————————————————————————————————————————————————————————————————|——————————|——————————|——————————|——————————|—————————— 1. Охват дошкольным образованием детей в возрасте от 1 до 6,5 лет, % 68,0 71,0 75,0 80,0 85,0 2. Удельный вес детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в сис- 2,0 3,0 6,0 15,0 20,0 теме предшколыюго образования в вариативных формах, % 3. Удельный вес учащихся, получающих среднее (полное) общее образование 66,4 68,0 69,0 70,0 71,0 по программам профильного обучения, % 4. Доля выпускников общеобразовательных учреждений, сдающих ЕГЭ по 45,8 48,0 50,0 60,0 65,0 трем и более учебным предметам 5. Охват учащихся программами дополнительного образования, % 85,0 86,0 90,0 93,0 95,0 6. Удельный вес общеобразовательных учреждений, размещенных в зданиях, 85,0 89,0 94,0 100,0 100,0 соответствующих государственным стандартам, % 7. Удельный вес учащихся, обеспеченных учебниками федерального и рес- 87,0 89,0 90,0 92,0 95,0 публиканского комплектов, % 8. Удельный вес общеобразовательных учреждений, имеющих институты 60,0 68,0 95,0 100,0 100,0 общественного участия в управлении, % 9. Удельный вес общеобразовательных учреждений, осуществляющих пуб- 9,1 64,5 84,5 100,0 100,0 личный отчет о своей деятельности, % 10. Удельный вес студентов, аспирантов, молодых ученых, занятых научно- 51 52 53 54 55 исследовательской деятельностью, % (В редакции Постановления Кабинета Министров Чувашской Республики от 20.12.2007 г. N 344) Информация по документуЧитайте также
Изменен протокол лечения ковида23 февраля 2022 г. МедицинаГермания может полностью остановить «Северный поток – 2»23 февраля 2022 г. ЭкономикаБогатые уже не такие богатые23 февраля 2022 г. ОбществоОтныне иностранцы смогут найти на портале госуслуг полезную для себя информацию23 февраля 2022 г. ОбществоВакцина «Спутник М» прошла регистрацию в Казахстане22 февраля 2022 г. МедицинаМТС попала в переплет в связи с повышением тарифов22 февраля 2022 г. ГосударствоРегулятор откорректировал прогноз по инфляции22 февраля 2022 г. ЭкономикаСтоимость нефти Brent взяла курс на повышение22 февраля 2022 г. ЭкономикаКурсы иностранных валют снова выросли21 февраля 2022 г. Финансовые рынки |
Архив статей
2024 Июнь
|
