Приказ председателя москомархитектуры от 07.10.2004 n 145 об утверждении пособия к мгсн 4.06-03 общеобразовательные учреждения вып. 2 старшие профильные школы
ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ
КОМИТЕТА ПО АРХИТЕКТУРЕ И
ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВУ
ГОРОДА
МОСКВЫ
ПРИКАЗ
от 7 октября 2004 г. N
145
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОСОБИЯ К МГСН 4.06-03
"ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
УЧРЕЖДЕНИЯ" ВЫП. 2
"СТАРШИЕ ПРОФИЛЬНЫЕ ШКОЛЫ"
Во исполнение
Московской программы "Столичное
образование-3", а также в целях обеспечения
дифференцированного обучения по
профильным направлениям учащихся старших
классов приказываю:
1. Утвердить и
ввести в действие для использования
организациями, осуществляющими разработку
проектной документации
общеобразовательных учреждений, Пособие к
Московским городским строительным нормам
(МГСН) 4.06-03 "Общеобразовательные учреждения"
вып. 2 "Старшие профильные школы",
разработанное ГУП "Институт общественных
зданий".
2. Управлению перспективного
проектирования, нормативов и координации
проектно-изыскательских работ (Ревкевич
Л.П.) совместно с ГУП "НИАЦ" (Дронова И.Л.)
обеспечить издание и распространение
Пособия по заявкам заинтересованных
организаций.
3. Контроль за исполнением
приказа возложить на заместителя
председателя Москомархитектуры Зобнина
А.П.
Председатель
А.В.
Кузьмин
Утверждено
приказом
председателя
Москомархитектуры
от 7
октября 2004 г. N 145
ПОСОБИЕ К МГСН 4.06-03
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫПУСК
2
СТАРШИЕ ПРОФИЛЬНЫЕ
ШКОЛЫ
Предисловие
1. Разработано
Институтом Общественных зданий Госстроя РФ
(доктор архитектуры Степанов В.И. - научный
руководитель, канд. арх. Степанов А.В., арх.
Кирюшина Л.А., арх. Белобородов М.А., арх.
Сошин А.В., арх. Шурыгин Д.М. при участии арх.
Силаева А.А., арх. Будекиной С.А., арх.
Софронова Е.В., арх. Булгаковой Е.А.);
Институтом общего среднего образования
Российской академии образования
(член-корреспондент РАО, доктор пед. наук
Назарова Т.С.).
2. Подготовлено к
утверждению и изданию Управлением
перспективного проектирования, нормативов
и координации проектно-изыскательских
работ Москомархитектуры.
3. Согласовано
с Департаментом образования города Москвы,
Москомархитектурой.
4. Утверждено
приказом Москомархитектуры от 07.10.2004 N
145.
Общие положения
1. Настоящее Пособие
разработано в развитие положений МГСН 4.06-03
"Общеобразовательные учреждения" и состоит
из двух выпусков:
- выпуск 1
"Общеобразовательные школы, сетевые школы
II-III ступени обучения, лицеи, гимназии";
-
выпуск 2 "Старшие профильные школы".
2.
Законом РФ "Об образовании"
предусматривается дифференцированное
обучение по направлениям профилизации
учащихся старших классов
общеобразовательных школ (8-11 классов) по
направлениям. Для решения этой задачи
Московской программой "Столичное
образование-3" предусматривается создание
специальных старших профильных школ (далее
- СПШ) с надлежащей материальной средой,
составом, площадями и оборудованием
учебных кабинетов.
3. Старшая профильная
школа, по сути, является сетевой, т.е.
обслуживающей старшие классы окружающих
общеобразовательных школ. Как правило,
предусматривается два типа СПШ:
1) с
постоянно обучающимися старшими классами
(8-11);
2) с постоянно обучающимися 10-11
классами и 8-9 классами, приходящими на уроки
по углубленным занятиям на более
совершенной базе, чем в традиционной
общеобразовательной школе.
4.
Принципиальное отличие старшей профильной
школы от традиционных общеобразовательных
школ заключается в наличии в составе СПШ
специализированных групп помещений для
профильного обучения в составе лабораторий
или специализированных учебных кабинетов
для изучения теории; помещений для
практических занятий (практикумов) по
направлениям - социально-гуманитарное,
естественно-научное, техническое;
лаборантских и ресурсных центров для
хранения учебно-наглядных пособий,
приборов и подготовки опытов.
5.
Наполняемость учебной группы для
теоретических занятий принимается 20
учащихся, для практических занятий учебные
группы делят пополам - 10 чел. Число
помещений-практикумов на каждую
лабораторию или специализированный
учебный кабинет определяется заданием на
проектирование в зависимости от числа
направлений профилизации. Например, по
физике могут быть специализированные
практикумы по механике, оптике, гидравлике,
электронике, радиотехнике и т.д. Их площади
определяются заданием на проектирование в
зависимости от педагогической технологии
конкретно изучаемого предмета.
6.
Направленность профилизации определяется
в соответствии с конкретными учебными
планами, их содержанием, методикой
обучения, с учетом обслуживания старших
классов окружающих общеобразовательных
школ.
7. Материальная среда учебной
группы помещений СПШ должна отвечать
задачам интеллектуального развития
учащихся и опираться на передовой
технический уровень развития отраслей
городского хозяйства. Главной задачей СПШ
является ориентация учащихся в выборе
будущей профессиональной деятельности
(гуманитарной, естественно-научной,
технической).
1. Принцип организации сети
общеобразовательных школ
района и типы
зданий старших профильных школ
1.1. Сеть
общеобразовательных учреждений жилого
района рассматривается как единая система,
состоящая из группы общеобразовательных
школ микрорайонного уровня и СПШ.
В
настоящее время в общеобразовательных
учреждениях Москвы для организации,
управления, проведения и контроля за
учебно-воспитательным процессом широко
применяются технические средства,
электронно-вычислительная техника, учебное
телевидение и т.п., развиваются системы
комплексного технического обслуживания
городской сети зданий школ. Методическая
функция в организации и реализации
технического снабжения учебных процессов
возлагается на старшую профильную школу.
Материальной базой становления личности,
общего образования и воспитания является
система взаимодополняющих зданий
общеобразовательных учреждений: на уровне
жилого микрорайона - общеобразовательная
школа (основная или средняя); на уровне
жилого района - старшая профильная школа
или школа III ступени.
1.2. В соответствии с
концепцией общего образования Московской
программы "Столичное образование-3"
предусматриваются следующие типы
общеобразовательных учреждений:
- I
ступень - начальная школа;
- II ступень -
основная школа;
- III ступень- старшая
школа;
Общеобразовательная школа III
ступени при определенных условиях может
функционировать как старшая профильная
школа.
1.3. За основу формирования типов
зданий старших профильных школ принят
модуль, кратный 8 учебным группам:
- тип 1
- 16 классных групп;
- тип 2 - 24 классных
группы;
- тип 3 - 32 классные группы.
Тип I - старшая профильная школа на 16 классов
имеет следующие варианты
организационно-педагогической
структуры:
а) 1-4:5-7:8-11 (классы)
--------------------------------;
0:0:4 (число
параллелей классов)
б) 1-4:5-9:10-11
(классы)
--------------------------------.
0:0:8 (число параллелей классов)
Тип II -
старшая профильная школа на 24 класса имеет
следующие варианты
организационно-педагогической
структуры:
а) 1-4:5-7:8-11 (классы)
--------------------------------;
0:0:6 (число
параллелей классов)
б) 1-4:5-8:9-11
(классы)
--------------------------------;
0:0:8 (число параллелей классов)
в)
1-4:5-9:10-11 (классы)
---------------------------------.
0:0:12 (число
параллелей классов)
Тип III - старшая
профильная школа на 32 класса имеет
следующие варианты
организационно-педагогической
структуры:
а) 1-4:5-7:8-11 (классы)
--------------------------------;
0:0:8 (число
параллелей классов)
б) 1-4:5-9:10-11
(классы)
---------------------------------.
0:0:16 (число параллелей классов)
1.4. Беря
за основу тип СПШ на 24 класса можно
теоретически рассчитать сеть школ
обслуживаемого жилого района (п. 3 общих
положений):
1) СПШ с
организационно-педагогической
структурой:
1-4:5-7:8-11
------------
0:0:6
обеспечивает профильное
обучение 8-11 классов 3 общеобразовательных
школ вместимостью 22 класса каждая;
2) СПШ
с организационно-педагогической
структурой:
1-4:5-8:9-11
------------
0:0:8
обеспечивает профильное
обучение 9-11 классов 4 общеобразовательных
школ вместимостью 22 класса каждая;
3) СПШ
с организационно-педагогической
структурой:
1-4:5-9:10-11
-------------
0:0:12
обеспечивает
профильное обучение 10-11 классов 6
общеобразовательных школ вместимостью 22
класса каждая.
1.5. Расчетные возможности
СПШ на 24 класса по обслуживанию окружающей
сети общеобразовательных школ района
приведены в табл. 1.
1.6. Сетевая старшая
профильная школа, как правило, одновременно
выполняет две функции:
1) восполнения
отдельных функциональных групп помещений,
отсутствующих в составе существующих школ
жилого района, построенных по проектам
прошлых лет;
2) руководства профильным
обучением в общеобразовательных школах
района (микрорайона).
В этом качестве
СПШ должна иметь помимо учебной группы
помещений профильного обучения:
1)
развитую группу учебно-спортивных
помещений с расчетом дополнительного
обслуживания учащихся окружающих
общеобразовательных школ микрорайонного
уровня (см. раздел 5 настоящего выпуска);
2) развитую группу центра информации с
библиотекой и медиатекой для осуществления
методического руководства учебным
процессом в общеобразовательных школах
районов (см. раздел 2, табл. 2 настоящего
выпуска);
3) развитую группу помещений
студий художественно-эстетического
воспитания (см. раздел 2, табл. 2 настоящего
выпуска).
Названные функциональные
группы помещения практически отсутствуют в
действующих общеобразовательных школах
(особенно постройки до 1984 г. с удельной
общей площадью на одного ученика 4,7 кв. м).
1.7. Пример организации сети зданий школ
жилого района - одна старшая профильная
школа на группу общеобразовательных школ -
приведен на рис. 1 (не приводится).
Таблица
1
РАСЧЕТНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СПШ НА 24 КЛАССА ПО
ОБСЛУЖИВАНИЮ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СЕТИ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
РАЙОНА
-----------------T---------------------------------------------------¬
¦Тип СПШ ¦Число зданий
общеобразовательных школ условной ¦
¦ ¦вместимостью 22 класса
¦
¦
+-----------------T----------------T----------------+
¦
¦При 100% времени ¦При 50% времени ¦При 30%
времени ¦
¦ ¦занятий
¦занятий ¦занятий учащихся¦
¦
¦учащихся в СПШ ¦учащихся в СПШ ¦в СПШ (2
раза в ¦
¦ ¦(постоянно) ¦(3
раза в ¦неделю) ¦
¦ ¦
¦неделю) ¦ ¦
+----------------+-----------------+----------------+----------------+
¦СПШ на 24 ¦ ¦ ¦
¦
¦класса: ¦ ¦ ¦
¦
¦1. Охват ¦ 6 ¦ 12 ¦
18 ¦
¦занятиями ¦ ¦
¦ ¦
¦10-11 классов ¦
¦ ¦ ¦
¦общеобразоват. ¦
¦ ¦ ¦
¦школы
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.
Охват ¦ 4 ¦ 8 ¦ 12 ¦
¦занятиями ¦ ¦ ¦
¦
¦9-11 классов ¦ ¦ ¦
¦
¦общеобразоват. ¦ ¦
¦ ¦
¦школы ¦
¦ ¦ ¦
¦3. Охват ¦ 3
¦ 6 ¦ 9 ¦
¦занятиями
¦ ¦ ¦ ¦
¦8-11
классов ¦ ¦ ¦ ¦
¦общеобразоват. ¦ ¦ ¦
¦
¦школы ¦ ¦ ¦
¦
L----------------+-----------------+----------------+-----------------
Рис.
1. Принцип организации сети школ жилого
района.
Рисунок не приводится.
2. Состав
и площади помещений, структура здания
старшей профильной школы
2.1. Старшая
профильная школа (в отличие от
общеобразовательных школ микрорайона)
рассчитана на обслуживание учащихся
старших классов школ района. Она может
рассчитываться на обслуживание учащихся 8-11
классов, 9-11 классов или 10-11 классов (см. п. 1.4).
Это обуславливает систему организации и
принципы расчета сети СПШ жилого района и
необходимость соблюдения баланса числа
учащихся 1-11 классов в целом по жилому
району (число учащихся на 1000 жителей
принимается по сложившейся демографии
населения района; в Москве в новых районах
это число доходит до 150 учащихся, в старых
районах может быть и менее 100).
2.2.
Структура функциональных групп помещений
старшей профильной школы определяется в
основном специализированными учебными
блоками, включающими в себя комплекс
помещений разного назначения: изучения
теории, практики и подсобных.
Специализированные учебные блоки
предназначены для углубленного изучения
профилирующих предметов и ориентации
учащихся в выборе будущих
(социально-гуманитарная,
естественно-научная или техническая) сфер
деятельности (см. раздел 3 настоящего
выпуска).
2.3. В состав
специализированного учебного блока
включаются:
1)лаборатории -
специализированные учебные кабинеты;
2)
практикумы с группой подсобных помещений
для опытно-практических работ с частью
группы (1/2, 1/3 или 1/4) в зависимости от методов
обучения по конкретной дисциплине;
3)
лаборантские и ряд помещений подсобного
назначения (ресурсный центр, комната
хранения учебно-наглядных пособий и т.д.).
Площади лабораторий - специализированных
кабинетов следует принимать не менее 3,5 кв.
м на одно место; практикумов - от 4,5 до 13,5 кв.
м в зависимости от дисциплины и конкретного
технологического оборудования, связанного
с углубленным изучением выбранных
дисциплин; лаборантских - не менее 20 кв. м на
одно помещение и ресурсных центров - 12 кв. м
на 1 блок помещений.
2.4. В основу
специализированных групп помещений
положено:
- в блоке естественно-научного
направления: одна лаборатория + 2 помещения
практикума (по 50 кв. м);
- в блоке техники
и
